浅谈美术课堂教学中教师对学生学习的评价

薄雪媛 常 雷 （石家庄工商职业学院 河北石家庄 050000）

浅谈美术课堂教学中教师对学生学习的评价

薄雪媛 常 雷 （石家庄工商职业学院 河北石家庄 050000）

美术课程评价是指依据美术课程标准和所获得的信息，对美术课程实施过程及其效果做出客观、科学的判定，是对教师课堂教学工作评价和对学生学习评价的总称。本文从“对学生学习评价”的角度出发，阐述了教师对其做出准确评价所应采取的态度和方法。

美术教学；对学生学习的评价

美术教学是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的，那么，对学生学习水平的评价要来自学生这两方面能力的掌握程度。如何才能对学生的掌握程度做出准确的考察与判断，身为教师，要有正确的态度和科学的方法。

一、教师应掌握当今课程评价的价值取向

课程评价的价值取向即是指每一种课程评价所体现的特定的价值观。评价的取向支配或决定着评价的具体模式和操作取向。所以，评价的取向实际上是对评价本质的集中概括。当今，主体取向的评价正趋时代精神。主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同构建意义的过程。在评价情境中，不论评价者还是被评价者，不论教师还是学生，都是平等的主体。每一个人的命运靠自己来主宰，但对他人又有责任和义务，所以主体是“自主”与“责任”的统一。评价者与被评者、教师与学生在评价过程中是一种“交互主体的”关系，评价过程是一种民主参与、协商和交往的过程，所以价值多元、尊重差异就成为主体取向评价的基本特征。作为教师，应掌握课程评价的时代脉搏，使其应用于教学中。

二、教师应明确评价的目的

美术课程评价的目的是为了“促进学生全面发展，改进教师的教学，以及促进美术课程不断发展”，而不是为了甄别，区分好与坏。主要从对学生的影响角度考虑，教师所作评价的直接目的：一是为了向学生提供有益的反馈；二是为了向学生周围的社区提供有用的资料。也就是说，通过教师对学生的有效指点与提议，让学生能够发现问题，解决问题，从而顺利地向前发展，实现与完善自身价值；通过向周围社区（其他学生、教师、学校、社会）的“介绍”，展现出学生个人的价值，使其得到肯定。

三、为了实现评价目的，教师应该找到适合达到评价目的的有效手段

我国的课程改革顺应时代趋势，在《美术课程标准》中指出了对评价的要求：“美术课程评价既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。”从中可以看出，评价标准也已由过去重视学科知识掌握的评价转向了促进人的发展的评价。

“人的发展”是一个独立的、连续不断的过程，而且永远处于运动中，不会停止。由此，教师对“学生发展”的考察应该在学生发展的过程中进行，体现出过程性，并且应该注意到学生之间的个体差异性。

“档案袋评价”又名“成长记录袋”，从它的命名便可以看出这种评价方式与学生的学习过程联系紧密，又因为其为学生个人制定，必能体现出学生本人的特点。基于此，教师可以要求学生做出一个个人的“学习档案袋”。首先，需要注意的是教师应明确指出制作“学习档案袋”的目的——通过对每个学生的学习档案袋的考察，了解学生的学习态度和特点，了解学生对美术知识、技能的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生发展中的需求，从而针对每一个学生的特点，做出适宜的具有针对性的引导（有意义有价值的反馈），真正地促进每一个学生的发展。人人都有向他人表达展现自己的心理需求，在这样一个宽松的环境要求下，学生就会积极地配合教师把自己充分的发挥出来，此时便有利于教师做出评价了。其次，需要注意的是教师在要求学生制作“学习档案袋”的过程中，应强调指出对个人负责的原则。再次，教师对学生学习的评价不仅要看美术作业所展现出来的情况，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面予以评价，突出评价的整体性与综合性。

四、教师在实施评价的有效手段时，应遵循一定的评价原则，并且尽量避免个人倾向的施加，增强评价的客观性

每个人都是一个独立的个体，教师如此，学生亦如此。那么，在一个个体对另外一个个体进行评价的过程中，就应该站在广维的角度去考虑，而不是站在某个人的立场。否则那就会出现以一个人的真理去观望大众，结果可想而知。

美术作业虽然具有知识性的一面，但主要是学生技能的体现，其中还有艺术性、个人的创造表现性；再加上评价者个人阅历、兴趣爱好、历史背景等诸多因素的影响，仁者见仁，智者见智，造成了不同的审美观，这就给“评价标准”的规定带来很大的困难。

由此可见，无论是站在大的立场，还是站在对学生学习评价这个小的角度，评价者都应该从客观的、广维的角度出发。作为美术教师，只有具备广博的知识、宽阔的视野、多元的教育价值观、对美术的深刻理解、对艺术的敏锐判断力，评价才能够做到客观、真实、有价值。

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薄雪媛，现担任石家庄工商职业学院艺术系专任教师。

常雷，现担任石家庄工商职业学院专任教师。