中职语文教学中情感教学的相关探讨

张奎晶

摘 要：中职语文教学中情感教育是教育工作赋予的重要职责，情感教育可以直接亲近学生，与学生进行零距离的沟通；可以使教师运用情感方式激发学生的学习热情，从而更好地为教学服务。

关键词：中职；语文教学；情感教学；相关探讨

情感是我们对待客体事物在态度上和心理上产生的反应，在现代社会生活当中，拥有良好的情感，可以促使人们健康生活与和谐交际。情感教育是素质教育的重要内容之一，在中职学校的语文课程教材里，每一篇文章都寄托着作者的感情，具有丰富的思想内容；中职语文教学中情感教学离不开思想感情的体会，如果在语文教学中失去了对感情的体会，也就会失去了语文教学的灵魂。这种不解其里的程式化的教学，最终只会造成老师厌教以及学生厌学的后果。

一、情感教育在中职语文教学中的重要性

我们的情感是在心理上对客观事物产生的一种很强的个性特征，当我们面对同样的事物，不同的人的时候，就会产生不同的情感。中职语文教学中教师引导学生有意识地表现情感差异的语句，从而体悟语文教学中的情感。在语文中拥有好的文章，文章情感并不会是平铺直叙的，而是有层次的。情感教学能够使学生清晰地感悟到文章作者当时内心的丰富情感。

情感教学的正确把握是建立在对语文教学的充分理解基础上的。只有通过感知事物，才能对事物产生情感。我们在教学时，教师要在语文教学中，帮助学生营造一个有助于理解课文的环

境，以推动学生充分认识语文情感教学乐趣，从而达到情理交融的教育目的。在理解的基础上，引领学生感知描述性优美语言时，依据已有知识经验，在头脑中形成表象，透过语文教学的语言文字领略文章所表述之情，即想象入情。此时，教师要充分启发学生的形象思维，插上想象的翅膀，感受语文教学的情感特点。有比较才有鉴别，通过比较可以明晰差别，抓住特点，较准确地揭示事物的本质。

教学过程中的一切活动都是以富有情感的学生作为主体的，学习主体对知识的掌握以及由知识向智能的转化，无不借助于具有动力因素的情感媒介来实施。在中职语文教学中进行情感教育的作用，除了可以帮助中职生提高对语言的掌握与运用能力之外，还体现在提升中职生的自身文化素养，及提升中职学校在语文教学中的教育素质。

二、在中职语文教学中融入情感教育

随着我国教育事业的进一步发展，在教育过程中过度强调数理化等技术学科以及英语的教育，而忽视了语文的教育问题，尤其在中职教育教学中过于重视技术学科的现象更为严重，也是各大中职学校中普遍存在的问题。在现代教育中对英语的学习需求明显高于对语文学习的兴趣，英语的学习热潮远远高于上语文的教学热潮，这完全是典型的浮躁心态的教育反映。针对这种情况，我们应当积极地完善语文教育教学方式，成为提高我国中职语文教育质量的主要途径。

1.在中职语文教学中应当改进传统的教学方式

学生是一个认知的主体，这个认知主体是受到自身的生理因素与心理因素制约的。教师作为教学的实施者，须对这个施教的对象加以重视。语文教师是学生在进行语文知识学习过程中的引路人，教师在语文课程教学过程中，所采用的教学方式一直是比较传统的方式，这也直接影响了语文教学的质量。目前我们的中职学生之所以不愿意进行语文学习，主要原因就是由于语文教学课堂氛围过于沉闷，没有生机。一些中职学校任教的语文教师在课程教学过程中，常常以灌输式的教学方式进行课程教学。这样也使得教师与学生之间，几乎没有实质性的交流，自然就无法激发学生对语文学习的兴趣与需求。

针对这种情况，学校应要求语文教师努力改进传统的教学方式，让学生在教学过程中真正地感受到教师教学的热情与重视，让学生也感受到教师在教学过程中的激情，从而激发学生学习的兴趣。中职语文在情感教学的过程当中，教者应首先让自己置身于课文营造的情感氛围中，先感动自己，在饱含感情地引导学生阅读课文的过程中，使学生整体地感受到语文在教学中传递出来的情绪，从而效地教育学生学习的方法，促进学生情感素质的

发展。

当教师的心灵融于语文课程，全身心注入课文之中时，感情就会在教学过程中自然地流露出来，并传导给学生。为了使学生学好语文，教师应深入钻研教材，把握教材的情感基调。备课时，自己首先从感受形象出发，使教材中的人物形象浮现在自己的眼前，把自己置身于一个受教育者的位置，就会产生无限敬仰的思想感情。对于那些描写自然美的课文，则通过语言文字的诵读，想象出一幅幅鲜明的画面，以及字里行间洋溢着的真挚的思想感情，自己先受感染。把握了课文的感情内涵，把课本中的思想感情内化为自己的真情实感，在讲课时再现出来，可以达到声情并茂的

效果。

2.语文教师要精心设计课堂的教学方式

从现实来看，一般中职院校的生源整体质量稍逊于普通学校的学生，来中职上学的学生在学习成绩及心理建设方面都与普通学校的学生有着一定的区别。针对这种情况，作为一名中职语文教师，在开展语文教育时就更需要对课堂教学的方式进行精心的设计，尤其是选材与教学上要有一定的针对性，可以营造出比较自由的课堂氛围。同时，教师要在语文教学过程中给予学生充分的发言空间，尊重学生对语文教学内容的不同想法，让学生能够抛开束缚，使语文教学课程不再出现枯燥的现象。

3.语文教师在教学过程中应拉近学生的距离

在教育过程中，师生是构成课程教学的两个最基本的要素，两者缺少了任何一方都无法满足课堂教学的需要，他们是相互促进以及协调发展的关系。在中职语文课程的教学过程中，教师应加强与学生之间的沟通，掌握住学生对知识的吸收程度，把握好语文课堂教学过程中对每个知识点的施教力度；教师需要帮助提高学生对知识的理解程度，加大与学生在语文课堂之外的交流与沟通，帮助学生解决在学习与生活中的问题，建立平等的师生关系，缩短与学生之间的距离，让学生能够真正从心里接受与认可语文教学，从而改善师生的关系，为教学工作的顺利开展奠定坚实的基础。

4.语文教师在教学过程中应增加点幽默情调

在中职语文教学过程中如何提高学生的注意力，已成为教师在课程教学过程中普遍都会遇到的问题，而有一些经验的语文教师总会用一句带有幽默性的语言，便能重新将学生的注意力转移到课程教学中。

教师在教学过程中通过幽默语言来吸引学生注意力的情况较多，体态幽默是教师为了提高教学质量在除了语言幽默之外的补充形式，教师在教学过程中结合具体的教学内容，通过形体表达为学生展示教学的内容，可避免通过语言纠正学生的学习问题，在一定程度上也比较有效地维护了学生的自尊心。

总而言之，中职的语文教育应更加重视情感的教育与表达，教师在语文课程教学过程中通过融入情感的教学，能够有效地提高语文教师的教学质量与学生的学习效率，教师的观点与思想感情，都会对学生的内心体验及情感的诱发有直接影响作用。当然，在具体的情感教学中还应根据实际情况出发，针对不同的教育情况采用不同的引导方法。

参考文献：

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[2]管武鲜.浅谈中职语文教学中散文情感教学的基本原则[J].课程教育研究，2013（11）.

[3]刘正伟.中职语文阅读教学情感教育策略的研究[J].杭州师范大学学报，2011（6）.

[4]杨华.浅谈中职语文教学中的情感参透[J].职业技术教育，2013（6）.

（作者单位 陕西省电子信息学校）