浅谈对小学语文教学的几点认识

王艳秋

摘 要：高效课堂教学是建立在学生主动学习基础之上的，为此，对小学语文教学进行了浅显的探讨。

关键词：教学内容；语文教学；学习兴趣

语文课程作为一门基础课程，教师要创新教学方法，促进学生全面发展。以下是本文的几点浅见。

一、丰富教学内容，感受语文魅力

语文教学内容不能只局限于教材，教师要发挥语文延展性广的优势，联系课内课外，丰富教学内容，引领学生体会语文学习带来的乐趣，进而激发学习兴趣。

二、营造课堂氛围，激发学生兴趣

良好的课堂氛围是激发学生兴趣的关键，例如，在教学《望天门山》一文时，教师把提前准备好的相关资料，包括本文描述的主要景物像山峰、树木、小船等，用多媒体技术展示在学生面前，生动形象、活灵活现的屏幕让学生们感受到了诗文的情境，然后指导他们把这种情境排练出来。这种教学形式既能锻炼学生的想象力，又能提高他们的学习欲望，使他们乐于参与。多媒体信息技术以它视听兼备的特点加深了学生对本诗文的理解，学习起来更加得心应手。教师在对学生进行情感熏陶的过程中也保证了课堂教学效率。

三、创设问题情境，培养问题意识

苏格拉底曾说：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”教学活动中，只有让学生的思维始终处在亢奋状态，才能让学生集中注意力，全身心地投入到教学活动中。教师要为学生营造问题情境，激发学生的问题思维，形成设疑、质疑、解疑的教学模式。学生开始的问题可能乱而琐碎、缺乏针对性甚至荒诞可笑，但教师不能流露出失望的神情，挫伤学生积极性，而要循序渐进地引导，维护学生的自尊心，让学生保持质疑的勇气和热情。例如，在学习《草船借箭》一文中，为了帮助学生质疑问难，我提出了这样一个问题：文章说诸葛孔明神机妙算，我们从哪些描写可以看出诸葛亮才智出众？同学们仔细阅读，总结从孔明在三天内获得十万支箭矢这里可以看出孔明料事如神，上知天文，下知地理，对战场局势看得透彻，知己知彼，善于利用敌人的弱点，是当之无愧的“智多星”，这时学生就会自主展开联想：是不是可以得到三十万支箭呢？这样学生对文章的学习就会深入下去。

当然，除了以上几种教学方法外，我们还可以组织竞争性的活动，如：辩论、演讲、课本剧表演、美文诵读等，让教学质量和学生学习效率同步上升，提高学生语文综合素养。

参考文献：

熊开明.小学语文新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

（作者单位 吉林省梨树县郭家店镇第一小学）