关于提高高中数学教学质量的思考

杨健山

摘 要：高中数学教学质量的提高，能够培养学生的发散性思维，提高学生的数学素养。由此可见，怎样有效地提高高中数学教学质量非常关键。

关键词：高中数学；教学模式；指导作用

一、综合性应用多种教学模式

综合性应用教学模式，需要在比较各种教学模式不足和长处的前提下，多方面地思考教学条件、学生的认知结构、教师的能力、教学的需要、教学知识，教学目的等等。在教学过程中，教师一定要有效地抓住教学的难点、重点以及教学目标等，并且要把握好教学的时间安排，防止教学的随意性和盲目性。教师在教学中，不但要进行系统化讲解，而且还应当为学生提供练、说和想的机会。比如，教师在讲解三角函数知识的时候，可实施结构教学的模式，通过整体—部分—整体的思路，要求学生系统地学习三角函数的公式和定理等内容；对通常的知识，可实施讲解的模式，以确保教学进度；针对基础好的学生可实施发现模式，针对基础差的学生可实施掌握模式与讲解模式。如此就能够有效地体现出这些教学模式的优势，增强学生的自信心，进而提高教学质量。

二、重视指导学生动手操作

实际动手操作可以有效调动学生的学习兴趣，使学生乐于学习。数学内容是较为抽象的，这就使得学生较难理解，缺少学习兴趣。教师在教学过程中应把握住学生好奇和好动的特点，立足于学生感兴趣的事物与熟悉的情境，为学生提供操作与观察的机会，以有效地体现学生的主体地位，使学生在动手操作的过程中感受知识。比如，教师在讲解椭圆定义的时候，启发学生动手操作，积极探索和建构定义。教师要求学生拿出事先备好的两个图钉、一根细绳与一个纸板，根据教材说明画椭圆，且要通过多媒体为学生呈现画法，最后的时候要求学生对椭圆的定义进行概括，且要比对教材上面的定义。通过这样的教学模式，能够使学生感受到椭圆的画法，感受到成功的快乐，最终形成正确的定义。教师在这个前提下提问学生：在不改变绳长的前提条件下，将两个图钉之间的距离进行改变，会画出怎样的图形？在合并两个图钉的时候，能画出什么样的图形？固定住两个图钉，可以使得绳长小于两个图钉间的距离吗？可以画出图形吗？学生在进行思考和动手操作之后，就能够迅速地得出下面的结论：在2a>2c的时候，能够画出椭圆；在c=0的时候，能够画出圆；在2a=2c的时候，能够画出线段；在2a<2c的时候，画不出任何图形。在进行操作和演示之后，使得学生深刻地理解了椭圆的定义，从而大大提高了教学质量。

总之，在新的形势下，高中数学教师需要更新教学思想，实施多样化的教学模式，指导学生动手操作，有效地体现学生的主体性，大大地提高教学质量。

参考文献：

陈培亮.新课标背景下提升高中数学教学质量的思考[J].新课程研究：基础教育，2010（9）.

（作者单位 四川省乐山市沐川中学校）