劳技学习中的快乐体验

赵峰

摘 要：劳技课是一门动手实践能力很强的课程，如何让劳技课上得有趣，是劳技教师追求的最佳境界。实施劳动技术教育要以培养学生学习兴趣、提高学生能力为目标，必须在课堂教学方式方法上下工夫，激发学生学习热情，鼓励学生参与实践，引导学生交流合作，促使他们乐学好学。

关键词：劳动技术；激发热情；鼓励实践；交流合作

随着素质教育的提出，现在的学生智力发展越来越快，已经远远高于动手能力，这就为劳动技术教育的课堂改革提出了更高的要求。而劳动技术教育的目的是为了让全体学生都得到充分的发展，那么，如何让学生在劳动技术学习中感到快乐，体验成功，说说我的几点浅见。

一、激发热情，体验向往的快乐

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”一切教育理论都为我们指明了教育走向成功的第一步，那就是——激发学生学习兴趣，有了兴趣，才会全心全意地投入，从而体验学习带来的快乐。

1.故事激趣法

学生的年龄特点决定他们对一切未知领域都充满了好奇和向往，在新学期的第一课，我就给他们讲述了陈道明为自己的女儿制作手工背包的故事：他的女儿平时总是喜欢用名牌，并美其名曰是因为喜欢名牌包的纯手工制作，父亲为了教育她就买了LV的皮料和其他零件，亲自动手为女儿缝制了一款流行的樱桃包，使女儿在感动之余受到了教育。听了这个故事之后学生马上兴致勃勃：“自己也能动手做背包？还是名牌包？”在得到肯定的回答之后，他们对名牌的神秘感消失了，动手的欲望却大大增强了。

2.科技成果激趣法

耳熟能详的故事不会激发学生探索的欲望，根据人类共有的对新事物具有强烈好奇心的特点，我常常结合教学内容将与之相关的现代科技新知识、新技术以及新的科研成果介绍给学生们。比如：讲“园林花卉”一课时，我向学生们介绍了“组织培养”“克隆技术”“无土栽培”“温室栽培技术”等相关的科技成果以及这些成果给我们带来的益处，对于教材上没有的这些内容，学生们凝神静听，兴趣高涨。

二、鼓励实践，体验创新的快乐

劳动技术本身就是一门训练动手能力的课程，以提高学生实践操作能力，提升学生的综合素质为终极目标，所以，鼓励学生在课堂上敢于动手、勤于动手，作为教育者就已经成功了一半，如果学生能够在动手过程中加入自己的创意或者经常向老师和同学表达自己的“新点子”，那么就可以说，这堂课的目的已经完全达到了。

1.鼓励学生主动尝试

教师首先要在课堂上创设一种轻松、民主的氛围，鼓励学生亲自动手，尽量创造机会让学生亲自体验成功的快乐，在“农作物栽培”这一课上，我准备了很多嫁接需要的材料，并在前面仔细演示嫁接的方法，然后鼓励学生自己动手亲自嫁接，对于学生的作品给予肯定和表扬，当学生学会简单的手工制作时，脸上洋溢的笑容对于教师来说应该是最宝贵的奖赏。

2.倡导学生积极创新

美国心理学家威廉·詹姆斯研究发现：人类本性中最深刻的渴求是鼓励与赞美。其实孩子心中有无数的新奇想法，有的想法闪耀着智慧的火花，教师需要做的就是给予孩子充分的空间和自由，让他们去发挥，当然还要及时、恰当地表扬他们，让他们在自信中越走越远。在学习“缝纫”一课时，有的同学不满足于老师讲的几种简单针法，尝试着用自己的方法缝出一些美丽的图案，这时候我微笑着鼓励他们，尽可能地去创新，说不定你们当中将来会出现顶级的时装设计大师呢！孩子们在笑声中体验到了创新的快乐。

三、交流合作，体验成果的快乐

俗语说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”何况我们面对的是一个个智慧而充满灵性的生命呢？我在日常教学过程中时常组织学生进行小组活动，鼓励学生通过分工合作来完成作品，用动手能力强的同学带动动手能力稍差的同学，大家在一起集思广益，会有很多超出范例的构思，既提高了学生的创新意识和动手能力，又培养了学生的团体意识和合作能力。“线路板的制作”这一课时的教学上，不同的组别选择不同电路的材料，设计不同的硬件载体，提供不同功能的电路，拓展了学生学习的广度，使学生有自由发挥的空间，得到个性化的发展，快乐成长。

劳技课是一门动手实践能力很强的课程，如何让课程上得有趣，是劳技教师追求的最佳境界。学生有了积极的兴趣，就能获得最大的学习动力，进而获得最高的学习效率。教师如果能够一切以学生的发展为目标，积极鼓励学生动手实践、勇于创新，让每一位学生在课堂实践中体验成功的快乐，就一定能使学生养成良好的学习习惯，同时提高学生的学习能力，开阔学生的创新思维，为将来的生存与发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]顾金娟.学生劳动技术素养的培养[J].教育科研论坛，2010（5）.

[2]胡荣奖.浅谈初中劳动技术教学的生活化[J].教育教学论坛，2010（8）.

（作者单位 辽宁省鞍山市立山区教师进修学校）