如何上好小学低年级音乐课

常春杰

摘 要：小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础，而低年级学生天生活泼好动，想象力丰富，他们对音乐的理解通常都是空白，一般要通过各种动作来表现。为了提高音乐课的教学质量，达到音乐教学的目的，让40分钟更加有声有色，使学生对音乐课产生浓厚的兴趣，现根据多年的教学经验，谈谈在小学音乐教学中的几点做法。

关键词：课堂常规；精彩导入；方法多样；语言艺术

一、建立课堂常规，培养良好的注意品质

音乐课应有别于其他课，这样才能吸引学生的注意力。比如，上课铃声响了，我采用让学生听音乐律动进课堂的形式，一方面培养学生的动作协调能力，另一方面也培养了他们感受音乐情绪的能力。师生问好可以区别于其他课而采用唱的形式，起立（do、mi、sol、do）和坐下（do、sol、mi、do）都采用固定的旋律，学生一听到这个音乐就知道现在老师要求起立，表扬也有统一整齐的节奏（× × ×× ×），这样就不会使班级秩序混乱，难以控制。师生经过一段时间的配合，教师的一个眼神、一个微笑、一段琴声学生都明白是什么意思了。久而久之，学生就能感受到音乐课的独特魅力，也就会对音乐课感兴趣了。

二、精彩生动地导入，吸引学生的注意力

作为一名称职的音乐教师，就要想方设法上好、上活音乐课，把音乐课上得新鲜、活泼、奇特，使学生在音乐课中获得别的学科没有过的快乐感觉，从而让学生想上音乐课、喜爱上音乐课。导入就是一种教学艺术，在课堂教学中起着承上启下、举足轻重的作用。我通过理论学习和实践谈一些体会。

1.歌表演

小学生有一个特点就是活泼好动，歌表演就是让学生和着音乐、歌词做一些简单的动作，学生通过自己的肢体语言感受到了音乐的形象并能帮助学生很快地记住歌词。久而久之，学生和老师的感情就更深厚了，学生就更加喜爱老师了，喜欢上了老师，就更加喜欢上“你”教的音乐课了。

2.采用提问

一年级第一册第四课中的“动物说话”一课，先播放小动物图片，然后提问：这是什么？你知道它是怎样叫的吗？通过提问，引出课题后进行新课教学。在歌曲创编的过程中，教师也用谈话的方法进行教学。问题设计得好，不仅教学过程过渡得好，还丰富了学生的知识。

3.故事导入

故事是小学生比较喜欢听的，精彩有趣的故事内容能吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学习热情。在小学音乐课堂教学中，运用讲故事的手段进行新课教学的导入，符合小学生的生理和心理特点，往往能使课堂达到一种轻松活泼的气氛，收到较好的教学效果，同时为学生整节课的学习做好了准备。我以前做过的公开课“大鹿”和“保护小羊”这两节课的教学设计中，我从组织教学的导入这一节课就按故事的发展进行设计，孩子们在学习中和歌曲里的大鹿、小羊一起紧张开心，最后学生明白了，只有大家团结在一起才能战胜敌人，而且在歌曲处理上也非常到位。

三、运用多种方法，重视唱歌教学

在低年级的歌曲教学中，根据低年级学生的不同特点，教师要采用适当的教学方法。

1.通过用琴带读词的方法让学生熟悉歌曲的旋律

在教学中，我采用学生在认读歌词的时候熟悉旋律，即学生在读词的时候，教师配上相应的旋律，这样通过教师的弹奏学生就学会歌曲了。在学生完全掌握歌曲以后让学生再学唱歌谱。

2.通过用琴带唱、师生对唱、学生接口唱的方法学习歌词

学生在学会歌曲以后，我采用师生对唱、学生接口唱这些游戏来巩固歌词。师生对唱，教师参与到学生的学习中，能起到一个示范演唱的作用。学生接口唱的游戏，可以集中他们的注意力，把一些开小差的同学的注意力拉回来。

3.通过歌表演来巩固学生对歌曲的学习

低年级的歌曲一般歌词比较形象，通过对歌曲进行歌表演，既能巩固学生对歌曲的学习，又能培养学生的韵律感，从而更好地掌握歌曲。教师在歌表演环节时可以走近孩子，和他们一起唱歌跳舞，从而增进师生之间的感情。

4.用打击乐器来巩固所学歌曲

一位著名的音乐教育家说：“儿童学习音乐最好从打击乐开始学习，因为打击乐最容易发出声音，没有音准上的困扰，能满足孩子制造音响的欲望，降低学习上的挫折。”所以，在教学的巩固部分我让孩子们挑选自己喜欢的打击乐器作为歌曲伴奏，但条件是必须边唱边伴奏，这样就提高了孩子们演唱歌曲的兴趣，同时也保证了课堂有序的纪律。

5.口风琴进课堂，加强孩子的学习兴趣

我校在音乐课教学中一直进行口风琴的教学。通过口风琴教学的实践，我深切地感受到了器乐进课堂是使孩子们更好地感受、理解音乐的重要手段，有利于提高他们的音乐文化素质。

四、运用语言艺术适当地渗透思想教育

每一首歌曲都有不同的教育意义。教师要善于挖掘每一首歌曲所要表达的内容。在一年级的每一次新歌教学中，我利用插图、多媒体等形式培养学生的爱国主义情感，要他们知道同学之间应该团结友爱，要学会劳动、要尊敬老师、要孝顺父母、要热爱大自然、要保护小动物。通过歌曲的学习在学生幼小的心灵埋下希望的种子，使他们从小树立远大的志向和正确的人生观。

最后，教师要善于发现学生的闪光点，充分肯定学生的点滴进步，比如，在今年的一年级（11）班中我就选出小小合唱队、小小演奏家、小小舞蹈家，让孩子们发挥所长，建立他们的自信心。而且我还经常表现出欣慰的笑容、赞许的手势、热情的话语，给学生以鼓励，当学生有困难时，给予他们细心的帮助，激发学生去追求美、创造美。

（作者单位 吉林省四平市迎宾街小学）