重视带教教师培训和管理 培养合格护理人才

邢媛媛

（吉林省白城医学高等专科学校，吉林 白城 137000）

重视带教教师培训和管理 培养合格护理人才

邢媛媛

（吉林省白城医学高等专科学校，吉林 白城 137000）

带教；教师；培训；管理

护理工作是一项集理论性、操作性于一体的实践性服务工作，临床实习是护生将课堂理论学习与临床实践相结合，获得感性认识的关键时期。在这一时期，护生要完成由学习到工作、有学生到护士的转变过程，其人生观、道德观和事业观在潜移默化中形成，以至决定其终生追求。可以说，实习质量关系到护生职业素质的培养，关系到能否为社会输送合格的护理人才。在此过程中，带教教师肩负着教书与育人的双重职责。因此，必须护生实习前带教教师的培训和实习过程中的带教管理工作。

1 护生实习前带教教师的培训

1.1 组织学习，提高带教教师素质

带教教师本身的素质、作风、技术与理论水平，直接影响护生的成长。因此，带教教师必须具备良好的政治素质、职业道德素质、业务素质和心理素质。要明确带教教师的职责，在带教过程中使其尽职尽责，言传身教。要组织带教教师系统认真地学习实习教学大纲及其基本要求，根据实习内容，科学安排带教方法，开展以规范化书写教案、熟练讲课技巧、提高表达能力为重点的培训，不断提高教学人员的教学能力。要根据教学医院的工作程序，每人制定一份带教方案，关心和爱护护生，耐心讲解，既要大胆放手，又要严格检查，做好实习考核记录。

1.2 组织培训比武，提高带教人员技术水平

组织带教教师反复观看护理技术操作，组织开展技术大比武，使带教人员统一护理技术操作规程，以达到操作正规化、规范化、程序化，避免给学生造成错误影响。组织带教教师示范讲课和护理教学查房，结合实际安排讲课内容，提高带教水平，保证带教质量，以达到教学相长的目的。

1.3 科学带教，推动整体护理工作的顺利开展

科学的带教要求教师不但要完成带教任务，更要推动护理工作的发展。一是可以促进临床科室建设，通过对护理骨干、带教人员的培训，各方面都有长进，统一护理技术操作，缩短了教学与临床之间的差距，护士的素质明显提高。二是提高了教师的带教能力，拓宽了知识面，巩固了理论基础，不仅会讲解、会操作、会指导，而且会检查；同时也传授了爱岗敬业、钻研技术的思想作风。三是明确了带教人员职责，端正了指导思想，把带教工作列为长远计划，把培养高质量的护理人才做为不可推卸的贡任。四是通过组织护生为带教人员打分评价，激发了带教人员的积极性，使他们能自觉地加强学习，翻阅业务书籍、杂志等，有效的提高了临床带教质量，为护生临床实习创造了良好条件。

2 关于带教教师的管理

2.1 明确带教目的

现在有的带教教师对学生不管不问，任其自由；也有的把护生当成“小秘书”，凡自己不愿做的琐事均由学生完成，这样做均达不到带教的目的。见习、实习是学生将理论知识用于临床实践的最初阶段，将枯燥无味的书本知识与活生生的患者联系起来，需要带教老师的耐心引导，并且要传授临床护理工作的经验体会、失败教训，以避免今后护理工作中的差错事故及造成的不良后果。在传授知识、技能、经验、教训的同时，要注意培养学生良好的职业道德，使其具有救死扶伤、无私奉献、爱岗敬业的精神，严谨认真、精益求精、诚恳务实的工作态度。这样，才能使之能够自觉地以解除患者的疾苦为自己的神圣职责，能使之自觉地去刻苦钻研护理医学知识、不断探索，大胆创新。

2.2 提高自身素质

为了培养高质量的护生，带教老师必须提高自身素质。主要有以下几方面：①要有良好的医德。在现代社会中，有的护士受经济利益的驱使，将患者分为“三、六、九等”看待，更有甚者无心于护理工作。还有的护士安于现状，不求进取，贪于享乐，不做牺牲，忙于应付，不查始末……，这些都不利于学生正确的世界观的形成。所以，带教老师要有崇高的责任感，强烈的事业心，浓厚的医患情。我国唐代杰出医家孙思逛是古代重视医德的典范，其所著《备急千金要方》中的“大医精诚”篇，值得为护为师者细心品读。②要有坚实的基础。学生由于初到临床，对基础理论却识掌握较多而缺乏实际联系和应用。针对这一事实，要求带教教师要有坚实的、多方面的理论基础，多从生理、病理、药理、基础护理学等基础理论入手，再联系具体患者的诊治和护理，使学生能够体会到学有所用，也使其在今后工作中能够将学校所学用于临床实践。切忌只知机械性地护理，不通护理的基本原理。③正要有丰富的实践经验。带教不同于课堂讲授，所面对的不仅有学生，还有患者。要做到能够按照护理程序的要求，对患者进行细致的检查和询问获得详细的临床资料，做出正确的护理诊断和综合护理计划并付诸实践，这些均需要有丰富的实践经验。所以，带教教师要经常参加临床护理工作，熟悉患者以及各种疾病的发生发展过程，最新研究进展等，不断积累护理工作的经验和体会，只有这样，才能引导学生学而会用。

2.3 重视岗前教育，使护生适应角色转换

护生到教学医院后，要带领她们参观医院的内外环境及各科室的分布情况，使之熟悉医院的环境；对医院的规章制度进行宣教，使之心中有数，自觉遵守。另外，还特别要组织观看护理人员规范服务和技术操作，使其对医院及护理人员从事的护理工作有初步的感性认识，特别是真切了解护士这一角色，体会到自己将成为其中一员，适应角色转换，适应实习生活。护生进入实习的科室，由带教老师或护士长介绍科室的环境、结构，如治疗室、处置室、抢救室的设置、抢救物品的摆放以及所在科室的主要病种、医护人员结构等。使其尽快熟悉本科的环境，适应初步的实习生活。

2.4 重视带教，注意培养护生的能力

护生因为有规范服务和技术操作的基础，因此，一来到病房无论从仪表举止到工作作风都比较合乎规范。在此基础上，带教教师针对本科实际，从各项基础护理及技术操作入手，先示范，然后有同种操作由护生动手执行。老师看完，肯定正确之处，同时指出不正确所在，并结合实际操作和护生共同讨论有关理论依据，做到理论联系实践，护生真正做到知其然更知其所以然。

带教者首先在理论上讲解整体护理，使护生了解到责任制护理到系统化整体护理其实质是以患者为中心。对患者实施全方位护理的基础上，讲解护理病历的书写方法，要求护生多接触患者，授集患者资料，提出护理问题，独立完成护理病历的书写。通过护理查房和典型病历讨论，检查护理病历的书写，肯定成功之处，指出不足。通过这样的讨论学习，不仅使护生学会了护理病历的规范书写，同时更使之体会到书写护理病历是了解患者、帮助患者解决实际问题的关键，更增加了护生分析问题、解决问题的能力。

要加强护生职业道德教育，护生在每个科室实习，带教老师在搞好护生业务能力培养的同时，随时了解护生的思想状态，针对存在的问题，及时解决，消除护生的思想负担及后顾之优。从护生到医院的第一天起，每位带教老师都要做到言传身教，以良好的自身职业修养感染护生，培养护生热爱护理专业、急患者所急、想患者所想的职业作风；同时通过护士节等组织爱岗敬业演讲会活动，加强对实习护生的思想品德和职业道德教育。要善于了解每位护生的特长，多鼓励、多表扬，充分发挥她们的长处、提高工作的积极性、主动性和创造性，使每位护生都圆满地完成实习任务。

2.5 采用灵活多样的方法

为了提高学生的兴趣和思考能力，促使其养成动手动脑的习惯，需要采用多种多样的方法。如提问式，对于学生在学校必需掌握的知识，要严肃提问，并结合现实患者进行验证；讲授式，对于一些较难、较新的内容，可用讲解的方法，以扩大学生的知识面；启发式可用于基础与临床联系紧密，学生可以将二者有机联系起来；假设式，对于相类似的病证，可假设一些类证以增强学生的分析能力；指正式，对于基本技能操作，要注意纠正其不规范的动作和行为并指出危害，以避免差错事故。要根据具体情况，有针对性地灵活应用各种教学方法，使学生通过见习、实习达到温故而知新，真正有所收获，不断提高其基本素质。

总之，带教老师既不同于临床护士，又不同于学校老师，但要具备二者的素质，因而要求更高。通过带教老师的言传身教，使学生在见习、实习期间，从态度、知识、技能三方面都能得到提高，为将来从事临床护理工作打下良好的基础。

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1671-8194（2014）23-0379-02