张凤兰
多形式健康教育对胆囊切除术患者术前不良心理状态的影响研究
张凤兰
目的研究及观察多形式健康教育对胆囊切除术患者术前不良心理状态的影响程度。方法行胆囊切除术治疗的90例患者随机分为对照组(常规胆囊切除术健康教育组)45例和观察组(多形式健康教育组)45例, 然后将两组教育前后的医院焦虑抑郁量表评估结果进行比较。结果观察组干预后的医院焦虑抑郁量表评估结果均好于对照组, 差异具有统计学意义(P<0.05)。结论多形式健康教育对胆囊切除术患者术前不良心理状态的影响较大, 有助于患者术前保持较好的治疗心态。
多形式健康教育;胆囊切除术;术前不良心理状态
胆囊切除术是临床应用率极高的一类普外科手术方式,患者接受治疗的过程中因疾病不适感、对手术效果及预后的担忧等多呈现出明显的不良心理情绪状态, 其中焦虑与抑郁是表现极为明显的不良心理状态[1]。本文中作者就多形式健康教育对胆囊切除术患者术前不良心理状态的影响程度进行观察, 观察结果分析如下。
1.1一般资料 选取2012年9月~2014年2月于本院进行胆囊切除术治疗的90例患者为研究对象, 将90例患者随机分为对照组(常规胆囊切除术健康教育组)45例和观察组(多形式健康教育组)45例。对照组的45例患者中, 男25例,女20例, 年龄21~71岁, 平均年龄(61.8±7.3)岁, 其中腹腔镜手术25例, 开腹手术20例;文化程度:小学和初中17例,中专和高中22例, 大专及以上6例。观察组的45例患者中,男26例, 女19例, 年龄21~72岁, 平均年龄(61.9±7.1)岁,其中腹腔镜手术24例, 开腹手术21例;文化程度:小学和初中17例, 中专和高中23例, 大专及以上5例。两组手术患者的性别、年龄、手术种类与文化程度之间差异均无统计学意义(P>0.05), 具有可比性。
1.2方法 对照组以常规胆囊切除术健康教育进行干预,包括对疾病及手术方式相关内容的常规宣教, 另对患者的疑问进行积极解答。观察组则以多形式健康教育的方式进行干预, 对于健康教育的内容采用针对性制定的方法进行制定,评估每位患者的疑问及性格特点、知识需求程度进行内容的制定, 另外, 采用语言沟通、宣传图册、多媒体及其他多形式的方式进行相关内容的宣教, 使患者全面且形象化地掌握宣教知识, 另外, 在宣教的过程中注意总结归纳患者的新需求, 然后再进行宣教内容的制定及实施。然后将两组教育前后的医院焦虑抑郁量表评估结果进行比较。
1.3评价标准 医院焦虑抑郁量表中包括焦虑和抑郁2个分量表, 每个分量表均以评估总分值在7分及以下为阴性,表示无不良心理情况存在, 8分及以上为阳性, 表示存在不良心理状况[2]。
1.4统计学方法 本研究中的数据采用处理软件为SAS5.0。计量资料以均数±标准差表示, 采用t检验;计数资料以率(%)表示, 采用χ2检验。P<0.05为差异具有统计学意义。
干预前对照组的医院焦虑和抑郁评分分别为(9.15± 1.55)分和(8.76±1.21)分, 观察组的焦虑和抑郁评分分别为(9.18±1.53)分和(8.78±1.20)分, 两组干预前的评分之间差异均无统计学意义(P>0.05)。干预后对照组的医院焦虑和抑郁评分分别为(7.20±1.23)分和(7.04±1.16)分, 观察组的焦虑和抑郁评分分别为(5.04±0.79)分和(5.11±0.63)分, 观察组干预后的评分均低于对照组, 差异均具有统计学意义(P<0.05)。
胆囊切除术作为治疗多种胆囊疾病的有效手术方式, 对于此类手术患者围术期的相关研究较多, 其中关于术前生活质量的研究比较多, 术前不良心理状态很大程度上影响到患者的生活质量, 因此对于此类手术患者术前不良心理状态的改善需求极高。而健康教育作为有效提升患者疾病及治疗认知度的干预方式, 其通过影响患者对于疾病认知度来达到改善患者不良心理情绪状态的目的[3]。本文中作者就多形式健康教育对胆囊切除术患者术前不良心理状态的影响程度进行研究, 并与常规健康教育进行比较, 结果显示, 多形式健康教育患者的焦虑抑郁评分明显更低, 说明多形式健康教育更有助于患者术前焦虑抑郁的疏导。
综上所述, 多形式健康教育对胆囊切除术患者术前不良心理状态的影响较大, 有助于患者术前保持较好的治疗心态。
[1] 尤本松.临床护理路径在腹腔镜胆囊切除术患者健康教育中的应用.淮海医药, 2014, 32(1):83-84.
[2] 杨杰, 罗盛淑, 何琴.多媒体健康教育在腹腔镜胆囊切除术前的应用.护理实践与研究, 2013, 10(18):136-138.
[3] 金小红.腹腔镜胆囊切除术实施阶段性健康教育的临床效果观察.中国医药指南, 2013, 11(12):563-564.
2014-06-16]
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