如何在中学英语教学中发挥学生的主体作用

李 莉

（河北省卢龙县下寨乡中学，河北 卢龙 066400）

如何在中学英语教学中发挥学生的主体作用

李 莉

（河北省卢龙县下寨乡中学，河北 卢龙 066400）

发挥学生的主体性日益成为中学英语教学的重要工作，让学生掌握学习的主动权，调动其学习积极性，主动求知，是所有教师应该研究的课题。这要求中学英语教师要解放思想，更新教学理念，增强学生的主体意识，明确其学习目标，更好地体现其主体地位，发展学生的创造力。

中学英语；解放思想；教学理

在当前的中学英语教学中，学生的主体作用一定要突显，让学生掌握学习的主动权，能够积极主动地去学习新的知识。这就要求教师在备课和上课的环节中，深入了解学生的学习心理、认知水平、爱好，不断地调动学生的学习主动性，引导学生以饱满的情绪投入到课堂活动中去，使其成为学习的主体。可以说，水平再高的英语教师也没有办法代替学生进行学习，只有把学生的学习积极性调动起来，让学生主动去求知，才会起到较好的学习效果。

一、中学英语教师要解放思想，更新教学理念，激发学生的学习兴趣

21世纪是高科技、高竞争的时代，在教授英语知识的同时，教师一定要完善学生的人格，培养学生的开拓精神。同时，教师也要改变陈旧的理念，走出滔滔不绝的演讲者角色，成为课堂的主导，把以教为中心转化为以学生的学成为中心，做好教与学二者的完美统一。教的最高境界是为了不教，所以教师要授学生以渔，而不能授学生以鱼。兴趣是最好的老师，中学英语教师一定要努力激发学生的学习兴趣，使其保持高昂的学习劲头。教师使自己的课堂趣味横生，当学生对英语感兴趣了之后，学生的学习态度才会改善，从而提高学生的参与愿望。学生在课堂中成为主体，也能促进教学质量的提升，从而使教与学真正进入良性循环。中学英语教师在备课中一定要深入研读教材，紧扣教学大纲的要求，认真手写教案，准备好教具，做好PPT课件，把要讲授的知识讲透。备课一定要充分地了解学生的基本情况，站在学生的角度设计出最适宜的教学方法。

二、中学英语教师要引导学生增强主体意识，明确学习目标

在当今，英语是时代信息的载体，学生一定要把学好英语当作己任，增强自己的主体意识。学生要明确只有通过学习才能获取知识，所以要主动去求知，只有通过自己的努力才能获得良好的学习效果。学生可以通过自学来学习知识，也可以通过求助教师和同学来获取新知，还可以求助网络和工具书。学生要有主动求知的欲望，不断地进行自我激励，从而全身心地投入到英语的学习中去。学生还要学会自我设定学习目标，制定学习计划，总结学习方法，从提出问题、分析问题及解决问题的过程中获得新知。同时，学生还要善于运用英语知识解决实际生活中的问题。

三、中学英语教师要在课堂上着重体现学生的主体地位

教师在课堂上要与学生建立平等民主的关系，使课堂更具有自由性，更富有情感，让学生主动参与到其中。教师在教学环节的设计和安排上一定要注意教法的创新，以便更好地发挥学生的主体性，使其成为真正的主人。教师在课堂上要起到主导作用，尊重学生，引导学生，让学生在课堂上活跃而主动。教师可以利用一些丰富多彩的课堂活动，增加课程的趣味性，例如游戏、对话表演、唱歌表演等。同时也可以利用多媒体等现代化教学手段来增加课程的含金量，让学生在体会到学习的乐趣。

四、中学英语教师要充分发挥学生的主体作用

在课堂教学中，教师要培养学生的质疑精神，在针对学生现有水平的基础上，引导学生进行深度探究，不满足于现状，这样才能充分激发学生的好奇心。

教师也可以创设一些问题情境，让矛盾呈现在学生的面前，由疑问而生思考，让学生的认知得到锻炼。在传统的教学模式中，学生总是被动倾听，极少参与到课堂教学中，少了很多主动探究。有些教师甚至都不给学生质疑的机会，这也让学生成为教师的附庸，其创造性受到严重扼杀。所以，在课堂中，学生是学习的主体，教学是为了学生的学习而服务的。所以，教师一定要鼓励学生质疑，大胆地去发现问题，并主动探索，从而发展学生的创造力。中学英语教师要鼓励学生进行批判性质疑。在课堂上，学生可以通过自己的判断和思考，提出自己独有的看法，使思维更具有挑战性，不迷信权威，也不陷入思维定式，在一定程度上推动学生思维的发展。教师在课堂上要提供给学生更多的独立思维的空间，通过一些具体的实例来让学生进行自主判断，从而使其获得新知识。

五、教师要运用集体合作发展学生创造力

中学生本身好与人交往，愿意表现自己。如果中学英语教师能够把握住学生此阶段的心理特征，为其设计有计划的讨论，为学生提供思维训练的题目与流程，为学生搭建更为开放的平台，让学生在独立思考的基础上进行合作，使其思维更活跃，能力提升更快。学生在进行小组合作探究学习时容易出现一问多解的现象，教师可以合理利用，让学生之间互相启发，进行创造性思维的培养。尤其是在突破难点时，教师一定要引导学生进行小组合作，发挥每一个小组成员的长处，相互合作，学习启发，优势互补，这样会有很好的效果。例如在初中阶段，学生一般可以进行看图说话的训练，先让小组几个学生进行充分准备，学生会你一言，我一语地进行讨论，当每一个小组成员都进行了思想交流之后，学生就可以很好地完成看图说话的任务了。教师也可以为学生创设情境，让其在课堂上演一演，把集体的智慧发挥到极致。

综上所述，英语作为21世纪人才必备的技能之一，其作用日益突显，尤其是它的语言实践性，在学生的学习和生活中越来越重要。作为中学英语教师，要想充分发挥学生的主体作用，一定要充分尊重他们的学习积极性，让其成为课堂的主体，主动探究新知，从而提升其综合能力。

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1674-9324（2014）25-0177-02