高校校史馆室内设计分析——以浙江工业大学校史馆为例

，

(浙江工业大学 艺术学院，浙江 杭州 310023)

高校校史馆室内设计分析
——以浙江工业大学校史馆为例

孙以栋，陈媛

(浙江工业大学 艺术学院，浙江 杭州 310023)

高校校史馆在塑造高校文化氛围、传播校园历史文化上起着重要作用，其发展也开始得到更多重视。本文在分析了高校校史馆室内设计的理论基础之上，以浙江工业大学校史馆为例，引发了对高校校史馆室内设计的思考。

室内设计;校史馆;高校

高校校史馆从性质上属于收藏、研究、展陈和进行教育活动的场所，从本质上属于博物馆的一种。校史馆的室内设计能够将高校不同时期的文化风貌更加直观具体地展现在广大师生面前，激发起广大师生爱校、荣校、兴校的情绪。根据每个学校不同的历史背景，在校史馆的室内设计中应当充分考虑校史馆作为一个校园博物馆的空间特点，营造出属于本校校史馆的文化氛围。

一、高校校史馆室内设计理论支撑分析

高校校史馆室内设计的方法是需要建立在一定的学科理论基础上的。室内设计中基本解决两方面的问题：首先是物质层面, 包括使用功能的满足、空间的划分、材料与结构的关系、施工与工艺等; 其次是精神层面, 即各类空间对使用者的情感与审美等方面的影响[1]。高校校史馆要营造一种有意义的空间感，这就决定了校史馆需要以展示和研究为主要功能，以广大师生与校友为服务对象的空间特点。

(一)高校校史馆室内设计需符合室内空间设计的特点

室内空间是建筑的基本目的与最终意义。意大利建筑师布鲁诺·塞维指出：建筑的特性,使它与所有的艺术区别开来的特征就在于它所使用的是一种将人包围在内的三度空间语汇，建筑像一座巨大的空心雕刻品，人可以进入其中并在行进中来感受它的效果。室内空间设计是建筑设计的延长，空间中的人就是流动的物体，所能感受到的效果也正是建筑空间关系的形成。因此，室内空间的流线问题显得格外重要。

校史馆作为展示空间，人流量具有不确定的特点。其一是时间段的不确定，在参观访问高峰阶段，人流极具膨胀，交通较为拥堵；相反，当人流散去，交通空间又显得十分开朗。其二是空间上的人流密度不确定，即使在参观访问期间，其他空间相对交通性空间又显得不那么拥挤。所以高校校史馆室内设计的首要就是一定要有合理的参观流线，对空间有合理的划分，控制好展厅内部的人流量。

另外，在室内空间设计中材料的选择也是非常重要的一个部分，室内空间的材质决定了人们对于空间的心理感受。戈曼在其《建筑ABC》中说：建筑以物质开始，以心理结束。除了材料的性质会给人的心理影响之外，材料的外观粗糙与细腻也会影响人们的心理[2]。如金属硬朗、深沉，有冰冷的感觉；木材纹理别致细腻、自然纯朴，有温和淡雅的感觉；皮毛和丝织品，柔软、轻盈、温暖，有亲切的感觉。高校校史馆展现的是校园发展历史，参观对象是教师与学生，校史馆期望能在情感上拉近师生与学校的距离，所以设计师在材质选择上应当让人感觉沉稳、大气但又不失亲和力。

(二)高校校史馆室内设计需要校园文化的情感铺垫

校园文化建设是高校改革发展的动力源泉。作为社会文化特殊形态的校园文化，可被划分为校园物质文化、校园行为文化、校园制度文化、校园精神文化四个层面[3]。校园文化通过物质环境和精神氛围两方面对人施加影响，从而塑造人的精神、性格和心灵等，直至影响校园中每一个人的价值观、理想和信念。

刘勰在《文心雕龙》中提出要“以情造文”，用真情实感投入到文章写作中，反对矫揉造作、词汇堆砌。艺术创作中也常提出“以情动人”，艺术家需要充满激情地投入创作，而室内设计师同样在设计时也需投入情感，这包括对周边环境的关注、对人们生理与心理的关注、对地域文化传统的关注等。 大学作为场所其特有的精神存在于校园空间实体的物质中和大学特定精神及文化成果的非物质形态中。而此二者有着高度的暂时性，都会随着时间的流逝而变动或消亡[4]。诺伯格·舒尔茨在《场所精神》一书中所认为：建筑师的主要任务就是创造有意味的场所，帮助人们栖居。如何将特定时期的校园文化情感保留并且让现在的师生充分地感受到，这是校史馆室内设计当中一个非常重要的立足点。

(三)高校校史馆室内设计是对传统教育学功能的提升

德国哲学家雅斯培在《大学的理念》中说：真正的大学必须有三个组成部分，包括学术性的教学、科学与学术研究和创造性的文化生活。而我国传统学校教育功能观认为学校教育的功能就是“传道、授业、解惑”，最终达到培养人才的目的[5]。事实上，教育本质是培养人的活动，它的功能活动形式的出发点是培养人，应当承认“人”的发展问题即是教育功能首先要体现的问题。

从这些理念上都可以看出，大学教育中以人为本的教育理念的重要性。在当下的高校教育过程中，着力提出“参与式”教学的理念，让广大学生不再被动地参与学习。高校校史馆的展示空间里运用了许多现代多媒体技术，给校史馆带来视觉上的冲击力。在校史馆内运用多种不同的多媒体手段，通过互动、体验等先进的展陈手段激发观众的好奇心与求知欲，带来愉悦的参观体验和学习乐趣，这是传统教育的一个提升，也是对传统教育功能的一个提升。但这同时也对校史馆的室内空间提出了新的要求，设计师需要更多的空间来进行互动式的学习，在设计这些空间当中需要考虑声音、触觉与视觉的三重感受。这就要求在高校校史馆设计当中要注重立体空间的释放，将扁平的资料放在立体的空间里，才能使得一些体现岁月流逝的展品和资料可以在时光走廊的立体进程中呈现，让人恍若身临其境步入历史的隧道，更好地体验到学校历史的发展过程。

二、浙江工业大学校史馆室内设计

2013年10月，浙江工业大学迎来60周年华诞。以此为契机，学校在屏峰校区图书馆一楼东侧建设校史馆，以全面、真实记录学校的光辉发展历程，并于2013年10月19日向广大师生全面开放，成为展现学校人文精神和联系校友与母校之间情谊的纽带。校方对校史馆提出的要求是体现出浙江工业大学深厚的人文底蕴，总体理念上能将校史馆作为一个校园文化活动场所，在师生中产生凝聚力，在室内设计上运用一些体现工大精神的标示性元素，拉近校史与师生们的距离。

(一)单一贯通流线形式，合理划分空间

在校史馆的设计当中，叙述本校的发展历史是其中一个非常重要的部分。在设计室内流线时，为了能够更好地将本校完整的发展历史轴线展现给参观者，使校史馆能够按照时间顺序组织展示校史，故在叙述历史区采用的是单一式的参观流线。单一流线有较强的导向性与展览的有效性，这种参观路线可以有效地避免流线的交叉，确保不会重复浏览也比较利于集体参观的人群便捷地完成参观流程及合理疏散，同时也可以让参观者获得全面的展览信息，避免了因展览流线过多造成的混乱、信息遗漏等状况。

在校史馆展厅主要的材质选择上，设计师根据不同的空间做了不同方式的处理。在入口空间墙面上选择了毛面花岗岩，粗糙的石材质感会使人感到沉重有力，具有庄重感，这也是校史馆给人带来的第一印象；而在展厅内部的材质上，选择了软包和木材，软质材料更具近人的效果，会缩小人与空间的距离感，使展陈空间更具亲和力。

(二)实物档案与展板并重，营造良好的校园文化情感氛围

长期以来，高校校史馆偏重于对照片档案的收集，而对实物档案的积累相对薄弱，校史馆往往因为缺乏实物档案的支撑，而不得不运用大量的文字说明来表现历史陈列所需的连续运动性。而在浙江工业大学的校史馆中，我们将扁平变为立体，增设了大量展柜，利用不同时期的实物档案带给观众一定的视觉冲击。这些实物档案是校史馆的重要组成部分，包括学校各个时期的学生证、毕业证书、校徽，以及老师们使用过的教具等，都可以使参观者对高校不同时期的教育教学过程有一个更全面直观的了解，更好地融入到了解校史的情境当中去，对校园文化产生一种强烈的归属感与认同感。并且在校史馆的展柜中运用了适当的色彩、灯光的变化来区分不同的主题意境，烘托主导展品，引导观众的参观路线，加强了展品与所述内容之间的相关性。让展品自身说话，使整个校史馆丰满立体起来，能够引起师生的理解和共鸣，营造良好的校园文化情感氛围。

(三)利用多种媒体，使校史馆信息更加立体化

浙江工业大学校史馆在多个展示环节上提供了互动的操作，提升了受众的融入感和参与性，在娱乐的同时，加深了对校史馆的印象，切身感受学校的特色。

巨型环幕。在浙江工业大学校史馆的入口空间处理上，我们强调的是校史馆给人带来的第一眼的直观感受,将工大的校园文化氛围通过入口空间展现在大家面前。在入口两边分别设计了两块对称的在屏幕中滚动播放的校园纪录片，将参观者带入到浓厚的校史情绪当中来，融入到了解校史的情境当中去，对校园文化产生一种强烈的归属感与认同感。

触控操作平台。校史馆在多媒体展示区块设置了“触摸查询平台”，校友可通过触摸屏查询自己的毕业照，回忆自己当年的风采，大大提高了校友的归属感；也可以通过触摸平台查询学校教师资料与荣誉奖项，增强了校友对母校的荣誉感。

视频口述史。校史馆在每个历史阶段都设有老校友的视频音频信息，校友可以通过老校友生动的讲述，进一步了解学校每一个阶段的发展历程，加深校友对母校的感情。

虚拟翻书系统。虚拟电子书的外形像一本翻开的书籍，里面记载丰富的资料(包括动画、视频、图片)。在工大文库部分我们就使用了虚拟翻书系统，使参观者通过感应与书籍进行互动，增强展览的趣味性。

自动留影成像系统。校史馆的结尾区域设计了自动留影成像系统，此系统以墙面作为背景，可在触摸屏当中选择校园四季风景作为背景，参观者进入留影区拍下照片后由电脑自动合成照片并打印成册，让参观者永久保留。

三、高校校史馆室内设计的总结与点评

(一)高校校史馆室内设计中传承性与创新性应当并重

校史馆作为营造高校人文氛围的重要文化载体，承载着高校独特的精神，展馆本身向广大师生叙述校园的往事，凝聚着人们对校园的感情。在校史馆的设计当中，设计师在满足了物质功能的基础上，同时还需要将文化注入其中。我们无法否定新材料新技术对校史馆设计的重要性，但传统是活的生命，是继承之本。设计中不仅要提高材料与技术的应用，更要提高室内文化氛围的营造，校史馆主要展现的是高校过去的发展史，具有典型的时间阶段性，并受到时间阶段性的制约。在历史文脉中，传承和创新的设计可使事物再现其岁月流逝失去的东西，使人们再一次感受到它们的存在。伴随着社会结构的变化，科学技术的发展和生活条件的改善，任何不做改变的传统传承，都是对传统本质狭隘的认识，设计只有在发展中传承，才能在传承中发展。

(二)高校校史馆室内设计的发展性思考

在校史研究工作逐渐成熟的今天，高校校史馆建设应运而生，综观诸多高校校史馆的建设，如北京大学校史馆、清华大学校史馆、复旦大学校史馆等都因为其各具特色的设计风格及深刻的校园文化内涵，让人流连忘返，确实起到了妆点校园的积极作用。但在目前国内的校史馆建设当中，依旧还存在着许多误区，例如盲目追求奢华，求新求大，功能理念落后，忽视校史馆在校园生活中的作用等问题。但是值得欣慰的是许多高校已经意识到这个问题，功能与形式的设计不再是设计的全部，开始注重文化价值的深层含义的挖掘。加强对场所的认识，让人产生场所感并塑造出属于场所内在的精神，只有拥有了这种精神，空间才有了自己的灵魂。

[1] 毕留举.当代室内设计的情感关注[J].2003,(9):153-155 .

[2] 常怀生.环境心理学与室内设计[M].北京:中国建筑工业出版社,2000.77.

[3] 王洪昌.高校校园文化研究[D].保定：河北大学，2010.4.

[4] 秦嘉煜. 大学校史馆研究——以清华大学校史馆为例[D].北京：清华大学，2009.7.

[5] 黄藤.学校教育基本功能初探[J].2006,(2):1-4.

Abstract： University history museums play an important role in shaping the cultural atmosphere and disseminating campus culture and its development has begun to get more attention. Based on the analysis of the theory of the interior design of university history museums, the paper raises some thinking on the interior design of university history museum with the history museum of Zhejiang University of Technology as an example.

Keywords：interior design; university history museum; colleges and universities

(责任编辑：薛 蓉)

AnAnalysisoftheInteriorDesignofUniversityHistoryMuseums

SUN Yi-dong CHEN Yuan

(College of Art, Zhejiang University of Technology, Hangzhou 310023, China)

2013-11-28

孙以栋(1966-)，男，浙江杭州人，高级工程师，从事环境艺术设计研究；陈 媛(1988-)，女，浙江建德人，硕士研究生，从事环境艺术设计研究。

J59

A

1006-4303(2014)01-0020-03