浅谈多媒体在小学体育教学中的作用

孙振吴

现在进行的新课程改革不仅要求全面提升学生的文化素质，还要加强学生的身体素质，使体育教学深入人心。因此，教师应通过进行体育教学，让学生加强体育锻炼，为自己有一个健康的体魄而努力。在全面发展学生素质的教育教学中，学校和教师也对学生的体育教学进行了专门的研究讨论，找到新形势下体育教学的好方法。随着经济的发展，在传统教学中的辅助教学工具挂图、粉笔、黑板已经被现在的多媒体辅助教学工具所代替。运用多媒体辅助教学工具进行体育教学，不仅可以使教师的手解放出来，还能让学生更直观地感受到体育教学的魅力。

在现在的小学学科教育中，运用多媒体进行教学的主要是语文和数学学科。体育教学中，大多数体育教师认为体育学科是让学生进行体育锻炼，增强他们体质的，多媒体教学在体育中的作用不大。但正是这种想法抑制了小学体育的发展。传统体育教学中只重视学生对运动项目和运动技巧的学习，在向学生传授体育理论时，通过板书进行讲解。对于小学生来说，枯燥的体育知识不能引发他们的学习兴趣，学生对体育理论掌握得不牢，从心理上没有树立强身健体的观念。在进行体育锻炼时，学生遇到困难时就不能运用自己坚强的意志去战胜它。在体育教学中引入多媒体辅助教学，不仅能激发学生对体育课的兴趣，还能更形象、更直观地讲解体育理论，让学生通过观看多媒体能清楚地掌握各种运动项目的关键点。那么，在体育教学中，运用多媒体进行教学对学生有什么好处，能对学生起到哪些促进作用呢？

一、提供直观感受

多媒体教学具有可以播放画面、声音的特点，在运用多媒体进行教学时，就可以把抽象的体育理论用有趣的画面来代替，让学生在直观感受中体会到在体育课堂上的乐趣。通过感受课件中直观的影像，能让学生在脑海中对体育项目的正确示范有一个清晰的印象，在学生自己做这些动作时能知道体育动作做得是否到位，自己在哪方面还要进一步提高。教师利用板书却达不到这么明显的效果，在没有把多媒体课件引入到体育课堂时，学生只能倾听教师利用语言和板书讲解出来的体育项目中需要注意的地方，即使加上教师的示范动作，学生也不能对这些抽象的内容进行系统的理解。在采用了多媒体辅助教学之后，教师讲解这些动作的时候可以轻松很多，学生的学习效率也能大大提高。例如，我在教学前滚翻这个体育项目的动作时，把动作过程和动作要领制成了多媒体课件。通过屏幕展示预先录制好的示范动作、图形分解以及将“蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑”的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上我在课堂上的示范，学生对前滚翻有了深刻的认知，知道在做这个动作的时候要注意的地方。学生大脑中形成了清晰完整的技术动作，对动作要领便能很快理解，掌握技术动作也就更快，练习起来便会更有劲，更主动。这点也符合了学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。又如多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。因此，我们可以运用画面演示各种错误动作，让学生认真观看画面，动脑思考。然后，学生通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外，教师还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学生学习的兴趣。这样学生在室外继续练习前滚翻动作时能达到事半功倍的效果。

二、激发学生的兴趣

小学生由于好动的生理原因，再加上对什么事物都感到好奇，这就会导致他们在课堂上的注意力不会很持久。如果教师在进行体育理论教学时只是依靠黑板和粉笔讲解枯燥的体育知识，学生会很快感到枯燥，不能专心地听教师讲课。如果这时讲的内容很重要，教师就必须进行多次重复，才能使大部分学生都能领会到动作的要求。如果利用多媒体进行辅助教学，教师为了讲解某个体育动作的要领，可以设计一些比较有趣的课件，通过课件来吸引学生的注意力，在学生注意看、注意听的过程中，把动作要领都全部讲解清楚，教师省去了很多重复的时间，学生也能很快掌握。在利用多媒体进行体育项目讲解时，教师可以让学生观看多媒体课件之后分成小组来做一做学习的动作，看看哪个小组的学生学得最快，做得最好，这就充分地激发了学生的积极性，在好胜心的趋势下，他们会更好地去完成动作，并去分析思考这个动作需要注意的地方。

在运用多媒体辅助教学时，一些枯燥的理论知识经过教师的用心设计加入学生感兴趣的东西，可使学生在充满兴趣和好奇的心情下不断激发学习的积极性和自信心；一些难于用语言和示范说明的操作要求，教师通过多媒体软件进行示范演示，在需要注意的地方进行强调，可使学生在直观感受中掌握动作的要领。但是，在运用多媒体进行教学时，也存在着一些难易忽视的缺点。例如，有的教师把多媒体看得太重，认为在进行体育教学时只要进行多媒体的操作就能完成教学任务和教学目标。在这种教学方式下，教师一节课只顾着操作多媒体，而对学生的学习进度和学习状态没有丝毫了解，这就与新课标要求中的关注学生在学习中的情感、态度相背离，不能有效提高学生的各项能力。因此，在教学中教师要把多媒体在课堂上的位置摆好，充分发挥学生的自主性。

在运用多媒体进行体育教学时，教师要把握好多媒体使用的度，既能使学生通过多媒体感受到体育各个项目的规范动作，又不能让多媒体占据体育教学课堂的全部，避免课堂的杂乱，使学生真正学到有用的知识。多媒体为教学提供了直观的教学方式。同时，教师要结合好的教学方法，使教学辅助工具和教学方法更好地结合起来，让体育课堂充满乐趣，这才是一堂成功体育课的首要条件。

【责编 田彩霞】