小学美术教学中的“情”与“趣”

高彦奂

情趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。情趣可以使一个人几天几夜不睡觉地工作。情趣可以使达尔文把甲虫放进嘴巴里，可以使舍勒去尝氢氰酸，可以使爱迪生蹲在鸡蛋上，可以使罗蒙诺夫以白帮别人干活的代价换一本算术书。情趣的力量如此巨大，因此，我们应该重视学生情与趣的激发、培养、开发和利用。让学生在课堂上学得主动些，让学生对课堂活动更感兴趣是我追求的目标。以“情”引路，从“趣”导航，使学生在充满活力，轻松的氛围中学习，为教学的成功插上了翅膀。

一、以情感人，以情动人，以情引人

我从学生的第一感觉着手，以情激趣，以真挚的感情、饱满的热情、充沛的激情投入到教学的每一个环节之中，态度慈祥，动作文雅，学生被激起求知的欲望，对美术课堂内容产生兴趣。

二、用得体的语言激发学生学习情趣

语言是交流思想、传授知识的最有力的武器。在教学过程中，我力争使自己的语言尽量甜美、准确、生动、形象、精当、诙谐，使学生动情入境。语言的生动、有趣并不完全由于教师口齿伶俐，更重要的是根据学生的特点及教学内容的特点，选择恰当的词汇、语句、事例，让语言带有一种激情，具有感染力，能够吸引学生，会使学生产生浓厚的学习兴趣，使学生对所学内容记忆深刻，回味无穷。

三、丰富课堂形式培养情趣

我根据学生的年级特点，采取不同形式对学生进行美术情趣的培养。如低年级学生好奇心重，对任何事物都感兴趣。因此，我利用课堂的前五分钟采用游戏、儿歌、谜语、故事、音乐等形式进行情趣的激发。中年级学生到了乐趣阶段，这时我以“我的大眼睛”为题，让学生把自己眼睛的新发现介绍给其他同学，起到兴趣渲染的作用。记得一个学生这样开始自己的发现——“我发现啦！我发现了！新的叶子如此奥妙！”把广告词用到了自己的介绍中，使大家更多地欣赏了他的创新才能。到了高年级，学生的情趣演化到了志趣。学生希望得到更广泛的相关美术知识。于是，我每星期给学生讲一幅名画或一位中外画家。一次，我介绍凡·高，课下学生找来相关凡·高的各方面资料，特意拿来和我一起研究。学生真的投入了大量的情感，表现出了强烈的兴趣，收到了最佳的教学效果。

四、充分利用现代化教育手段来激情引趣

如在《美丽的蝴蝶》一课中，我把蝴蝶的动作制作成光盘，利用电脑使其飞动，利用实物投影展示蝴蝶家族。在悠扬的音乐背景下，学生好似身临其境来到蝶园。又如在《可爱的动物》一课中，我自制网页，引导学生在网络上进行有目的的欣赏、探索、创作、评价，从而认识各种动物的可爱和美丽，动物与人类及环境的密切关系。网页中的画面、视频、动画、文本、声音等多种信息给美术教学注入了新的活力。这样融欣赏、讲析、示范为一体，声画同步，图文并茂，声情并举，直观生动。在这样极具开放性，选择性的教学形式下，学生参与美术学习、交流活动，他们的美术学习兴趣激发了，而且较快地理解和掌握了美术知识和绘画技巧，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力及多元学科不同领域的综合运用能力。

五、通过实践教学、创作教学等来努力扩大情趣教学的延伸效应

我根据小学生表现欲强的特点，在教学中注重组织学习竞赛、小制作、小手工、小工艺品等的实践教学来激发学生的情趣，使他们在实践中增强了学习信心，体会成功。因为，成功感是激发学生兴趣的催化剂。当学生的某方面被欣赏、肯定，便会心情愉快，浓厚的美术兴趣便会油然而生。这种延伸效应，不仅是巩固课堂教学知识的有效途径，更是学生对学科知识学习的永动力。

教师在美术教学中以“情”激“趣”，可以激活学生学习美术的兴趣，拓宽想象的空间，挖掘艺术潜能，培养个性，促进学生的发展，从根本上提高课堂教学的效果，更好地促进学生主体性的发展，提高学生的审美和艺术素养，展现现代美术教育的新形势。

【责编 张景贤】