洗尽铅华，贴着学生的心来教

方萍

摘要：如今，新课改已遍布教育界的各个角落，给各个学科教学改革带来的机遇与冲击正逐步显现。就英语教学而言，当我们走进现在的英语课堂时，发现不少课堂已经脱离了原本的目标，与学生学习的目标渐行渐远，并追寻一种表面的繁华与美丽。英语课急需理性的回归，让英语课，洗尽铅华，返璞归真，追求务实、高效的英语课堂。

关键词：脚踏实地；回归自然；以学生为中心

随着新课程改革的进一步深入，我们英语教师对课堂教学的改革作了多方面的探索和实践。新课程改革在课堂教学中的应用也日益增多，所取得的进展是有目共睹的。然而，在新课程改革带给学生极大的学习积极性与创造性的同时，仍然有相当一部分英语教师还没有很好地抓住课改的实质。当我们走进现在的英语课堂时，发现不少课堂已经基本脱离了原本的目标，与高效课堂渐行渐远，并且迫切地追寻一种表面的繁华与美丽。

伴随着课程改革的推进，英语课程研究也风生水起，各种课程培训、教学比武、观摩展示活动，你方唱罢我登场，颇为热闹。而正因为没有抓住课改的实质，部分教师的英语课堂仅仅在教学的组织形式上做文章，因而出现了诸如教师“表演痕迹严重”“过度依赖多媒体课件”“评价方式庸俗”“小组活动常见化”等问题。其中以“片面追求热闹”这一问题为甚，在这样的课堂里充满着唱、跳、说、演和赛，小组活动盛行。看似人人参与，学得轻松。然而，教师预设的学习目标有几人能达到，却不得而知了。这就背离了英语作为外语的语言教学的本质观，导致华而不实。

然而，当繁华落尽，我们的内心总会回归更真挚、更淳朴、也更加深层次的思考。如何才能让我们的英语课堂“洗尽铅华，回归常态”？这是我所思考的问题。

我们对英语课堂教学的设计应多一些理性的认识和思考，去除教学中的浮华，注重学生语言知识的学习和语言技能的训练，着力提升课堂活动的品位，丰富活动的内涵。笔者根据教学实践，从高中英语课堂教学的生活化、有效性、简洁性以及真实性方面，论述了该如何使教学形式为内容服务，从而让英语课堂走向实效性，洗尽铅华，返璞归真。

一、平平淡淡才是真

陶行知先生说：“生活即教育。”的确，让我们审视自己的课堂，什么内容是有用的？什么是学生真正需要的？想到一首老歌《再回首》中的歌词：“才知道从从容容，平平淡淡才是真。”也许自然、简单、贴近学生生活的课堂才是英语的本色课堂，也是真正属于学生的课堂。而那些活动频繁、群情激昂的课并不一定有效。

语言来自生活，我们作为英语教师应尽可能地把语言材料与学生的生活实际相联系，使教学贴近生活，提高学生的英语学习效率。

例如，在必修四第二单元Working the land教学中，学生对耕种的过程这一话题并不熟悉，而如果是简单而抽象的教授会让学生失去兴趣。于是，在这堂课的教学中，一位教师使用了QQ空间中的QQ农场游戏的图片及相关信息。例如：First， buy or select the seeds from the store. Second， we need to plough or turn over the soil. Third， we sow the seeds in the soil. Finally， we can harvest our grain/sorghum/peanuts. In order to improve the output of the crop， we need to rid the soil of the weed， water the crop， fertilize the soil and kill off the pest.

这样，一方面吸引了学生的注意力，一方面也高效地传输了学生不熟知的话题信息。

教师采用了最平实简单的方法，在唤回学生生活经验的同时，使学生自然地习得了语言知识，增加了教学的趣味性。这样教师教得轻松，学生学得快乐。生活的内容是取之不尽的，只要我们拥有一双善于发现的眼睛。

二、淘尽黄沙始见金

课堂提炼的是质和效，过滤的是量，体现简洁性、有效性。我们经常听到这样的英语课，原本只需一句话、一个操练就能解决的问题，教师却要大费周章地运用动画来展示，或是设计多个活动让学生参与，其实有些活动的内容并不指向教学目标，因此，教师精心设计的活动往往会沦为无效。

有一位教师，在教授必修一第五单元Nelson Mandela—a modern hero中的reading部分时，为导入话题，他引用了歌曲 hero。在让学生听完这首歌曲后，这位教师让学生读歌词，集体唱歌曲……学生应接不暇。课堂看似热闹，但作为一个导入环节，它占用了过长的时间。

任何活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的。如果采用的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，与学生的认知特征相背离，那么再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。事实上，只有有效的活动才可以激发学生参与的激情和兴趣，收到良好的教学效果。

游戏、歌曲等课堂活动既能活跃课堂，激发学生兴趣，又能将听、说、读、写的训练有效地融入其中，但一定要有明确的目的并为教学内容服务。课堂活动时间是有限的，教师在创设活动时，精心选择活动形式，过滤掉无效、机械的重复，就可以节约时间、激发学生的兴趣，收到事半功倍的教学效果。

三、洗尽铅华见本真

怎样才算有效地掌控了课堂呢？我觉得有两个衡量条件：（1）师生在课堂能思考有互动；（2）师生课后都有所收获。如何有效地掌控呢？我觉得通俗实在地说就是教师应该教学生不会的，学生应该学自己不会的。简言之就是课堂的内容要以问题来展开。有问题的课堂，才能有条不紊，才能有的放矢。否则或者教师跑题，或者学生混混沌沌，总而言之是课堂无效。

英语教学的过程是引导学生由不知到知之，由能知到能用的具体过程。这个过程通常是复杂的、曲折的、艰难的。我们经常会有这样的体会，平时教学时一个很长的对话，教师在课堂上费了九牛二虎之力后才能使学生认读，而让学生表演对话就更是勉为其难了，他们总是面无表情，生硬地背诵几句。可是每次公开课，教师根本不用怎么花时间去示范、引导和操练，而学生的表演可谓精彩绝伦。这些看似流畅高效的观摩课都过于强调包装，缺乏真实感。而有些平实无华的课堂却是精彩有效的。

“繁华落尽见真淳，铅华洗却见本真。”在追寻新课堂的行进中我们蓦然回首，终于发现：贴近生活、贴着学生的心的、真实有效的课堂才是“真”课堂，也是我们最需要的英语课！让我们去伪存真、去粗取精，在师生真诚、互动的前提下，用真实、有效共同演绎课堂的精彩乐章！

【责编 田彩霞】