浅谈小学英语“展示+评价”的有效教学

刘海霞

英语新课标指出：强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。美国实用主义教育家杜威也曾提出“学生中心，从做中学”的教育模式，主张教学应引导学生在各种活动中学习。我们的“展示+评价”的有效教学策略就是重体验、重参与、重实践的一种教学模式。它旨在为学生创设自主、快乐的学习空间，给学生提供一个展示风采的舞台，利用激励的评价机制，充分调动学生学习积极性，让每一个学生对学习英语充满自信。近几年，我也一直在教学中运用这种教学模式，不断探索实践，对这种教学模式在有效教学方面有了几点感悟与体会。

一、课堂教学

（一）坚持以生为本

传统的教学课堂中，我们教师经常占用学生的时间，课堂只是教师的演讲舞台，学生只是聆听者，甚至现在还存在一言堂的现象。新课标提倡以生为本的思想，教师仅是学生学习的引导者和支持者，是学习的激励者和调控者，是学生的“学伴”。“展示+评价”的模式，提倡在课堂教学中将更多的时间留给学生，充分发挥学生的主观能动性。在教学实践中我们应坚持打造以生为本的课堂，只有这样的课堂才能激起学生的兴趣，学生的学习能力才会更高。除此之外，教师的课堂教学工作也变得更加轻松自如。

如在我的课堂教学中，我经常让学生做小老师、小主持人等等，尽可能地提供给学生小组合作讨论或展示的机会，让学生自己去发现自己的亮点，从而获得成就感，提高自己自主学习能力的同时，也在不知不觉中愉快地进入英语学习的王国。

（二）坚持运用为主

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”“展示+评价”的有效教学策略最大的特点就是以活动为主，以操练运用为主。在课堂教学中，在听说模仿后，我给学生更多的运用英语进行交际的机会，不断地开展唱英语歌曲、表演对话或歌谣等小组展示活动，并将英语与我们的生活话题相联系，不断创新活动形式。课堂展示逐渐成为学生课堂生活必不可少的一部分，学生也形成了一种大胆运用的习惯，经常在学习新知时，学生对活动已经迫不及待，有的已跃跃欲试。记得有一天，我在教授新词读音时，一名叫范欣瑶的学生突然站起来对我说：“Miss Liu， I can help you.”我说 ：“Great！” 于是她便开始领学生一起读单词，且加入歌谣的韵律，拍手的动作，不一会学生就朗朗上口地读了起来。

在课堂教学中，我经常通过活动让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

（三）坚持评价为翼

英语新课标中提到要通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力。在“展示+评价”模式的运用中，我也越来越深地感到，评价给学生的英语学习注入了活力。

1.个评与组评相结合。为了加强小组合作学习能力的培养，调动小组学习的积极性，使组内学习更为有效，使每个成员都能最大地发挥自己的力量，我把全班分为十几个学习小组，每个学习小组由四人组成。每课时根据教材内容设定小组图标，如果某个小组在某环节有优秀的表现，则在相应的环节上加上一颗星。如果某个学生有出色表现，我会在他的成长本上及时盖上奖章鼓励。这样就有效地把个人评价与小组评价结合起来，学生会意识到“我荣，小组荣”，促进了学生积极地在小组中合作学习。

2.评价要有延续性。评价如果是一成不变的标准，久而久之学生也会对它失去兴趣，因此还要注重评价的延续性。学生的年龄比较小，喜欢新颖变换的事物。于是，每个学期我都设计一种持续评价的规定，如星月太阳、七色花、爬格子等，为学生的学习注入了不竭的动力。

通过评价体系的进一步完善，我更加体会到，评价所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数来与别人比较，而是要将形成性评价与终结性评价相结合，更多地关注学生的学习过程，关注学生的发展与提高。在激发学生学习兴趣的基础上，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生全面发展。

二、课外展示

根据小学英语新课标的精神内涵，我们的英语教学不应仅停留在课堂上，而应该将英语回归校园生活，成为学生生活的一部分，让英语时时处处陪伴在学生左右。而“展示+评价”有效教学模式恰好迎合了新课标的要求。

在平时的实践中，我经常会开展各班级间和班级内部一系列各种形式的校园英语展示活动，如英语朗诵比赛、英语广播、英语手抄报比赛、英语书法比赛等等。在展示活动中，我看到学生的成长与发展。他们学习英语的热情不断高涨，他们自主学习英语的能力也不断提高。他们越来越自信，越来越爱英语，而且是在爱与乐趣中不断展示自己的风采。

要使英语学习从必然王国走向自由王国，语言环境是非常重要的，校园展示活动就是给学生创设一个学英语用英语的环境，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求、自我完善、自我提高的兴趣和动力。

由此可见，“展示+评价”模式可以让我们有效教学，有效地将课堂教学延续到课外，打破时空的限制，让学生在课内外更有效地学习英语，更好地促进自身综合语言运用能力的发展。

【责编 金 东】