浅谈高中英语研究性学习教学

刘海霞

摘要：在课程改革的大背景下，研究性学习应运而生。研究性学习是一种新的教学方式和方法，该学习方法是让学生在实践中学习，以研究问题为手段，突出学生的开放思维，让学生更加熟练地掌握并运用所学的知识。研究性学习在高中英语教学中显得更为重要，不仅可以提高教师的教学效率，还可以增强学生学习的积极性。本文主要从如何做好高中英语研究性学习的方法展开讨论，希望为高中英语教学更好地开展提供借鉴参考。

关键词：高中英语；英语教学；研究性学习

一、高中英语研究性学习的内涵

研究性学习的内涵，从广义上讲泛指学生主动探究的学习活动，它是一种学习的理念、策略和方法，适用于所有学科的学习。从狭义上讲，作为一门独立的学习方式，研究性学习在教学中以问题为主体，创造一种类似科学研究的情境，让学生自己收集、分析处理信息从而体验和感受知识的过程，而且对能够对学生产生深刻的印象。同时，研究性学习还能培养学生分析问题解决问题的能力。高中英语研究性教学的内涵是在英语教学中改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习过程，让学生发挥大胆的想象与联想。例如，教师提问学生“轻松”怎么用英语表达，学生通过联想，可想到snap/easy/a piece of cake，既帮助学生对近义单词进行了归纳整理，又锻炼了学生的联想能力。

二、高中英语研究性的具体方法

1.学会灵活思考。在高中英语研究性学习中，教师并不是给学生提供教材，来让学生进行理解、记忆，而是给学生一个需要学习、探讨的问题。这个问题可以用某个情境对话或某个笑话引申出来，让学生大胆地发挥自己的想象，联系自己的生活和实际猜测出教师所提的问题，进而猜测出某句话或某个单词的意思和用法，从而使学生对所学的知识加深印象。

2.多与外界接触，将学习联系到实际。在高中英语研究性学习中，问题多来自学生生活的现实世界，内容涉及面很广泛，能让学生对校园外的环境和知识有更强的探索性。学生通过多种途径研究所要学的英语内容，最后研究的结果形态各异，打破了原来教学的封闭状态，让学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中，使学生的思维处于持续活跃状态，增强了学生的想象能力。

3.激发学生学习英语的兴趣。在高中英语研究性学习中，要想激发和养成学生对英语的学习兴趣，必须要让学生对英语学习树立起信心，养成学习英语的良好习惯，并形成自己的学习方法，培养自主学习和合作探究的精神。高中英语课文内容题材非常丰富，教师应该注重学生的兴趣，从培养学生兴趣出发，让学生对所学的知识产生强烈的兴趣，激发学生的求知欲。让学生自主从中选题，然后去查阅资料，进行分析、探究、整理，最后得出结论。教师在班里展示他们的成果，使学生感受到成功的乐趣，激起学生的学习兴趣，促使学生自主的学习。

4.激发学生探究意识。在高中英语研究性学习中，教师要特别注重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力。同时，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论和探究等方式，发展听、说、读、写等技能。所以，教师要创设各种情境，激发学生的探究意识。例如，在高一教材Unit7中，师生可以共同探讨，应该提出哪些问题。确定任务后，让学生根据自己的特长分工合作，先收集信息，并进行筛选，再用英语写出研究性报告。在这个过程中，学生的合作意识不仅得到加强，而且使学生由被动学习转变为主动学习，加强自主学习的能力。

5.引导学生主动学习，让学生养成及时发现并解决问题的习惯。在学习英语过程中，提前预习是一个非常关键的环节。学生提前预习的结果，在课堂上有着明显的体现，所以教师要更加注重学生提前预习，要指导学生有效地做好提前预习。教师要构建良好的学习环境，激发学生乐于探究的意识，让学生由“不愿意”变“愿意”，使学生主观意识上愿意去学。这样，学生才能主动地参与教学课程当中，探究并讨论所要研究的问题，逐渐养成独立思考和解决问题的能力。

三、研究性学习课堂学习的特点

研究性学习除了具有开放性、探索性和实践性的特点之外，还具有独特的特色。

1.探索性。课堂是教师指导学生学习的地方，其实所有的知识内容无需都在课堂上解决。教师在课堂上的责任是选好确定的题目，并鼓励学生积极地参与到不同话题的讨论中，让学生养成良好的探索精神。

2.合作性。在高中英语研究性学习中，英语的学习需要一定的语境。在研究型课堂中，教师需要模拟现实生活中真实的交流场景，这对学生语言技能水平的提高，有很好的促进作用，而且还可以增强学生的语感能力，使学生发挥所长、拓展思维、各尽其能，还可以使在课堂上胆怯的学生大胆地表达，增强他们的胆量，而且对以后的发展有所帮助。

3.延展性。研究性学习是基于课堂学习的基础之上，对所学的课题进行拓展、补充说明，使学生把在课堂上所学的知识运用到实际生活中去，扩宽学生的知识面，在实际生活中得到一个升华。

四、高中英语研究的三性原则

1.以学生为主体。在研究性教学中，英语研究应该以学生为主体。在整个英语教学中，尤其是记忆性学习过程中，教师的课程设计和实施都应该把学生当成主体，让学生充分发挥主观意识，让学生的积极性有所提高，从传统的“让我学”变成“我要学”。

2.伦理和实践充分结合。在高中英语研究性学习中要注重理论和实践相结合，要在实践中应用所得的理论知识。即通过理论指导实践，再由实践证明理论，将所学的英语知识充分应用到实际生活交流中，达到综合应用英语的目的。

3.发挥学生的个性。在学完“At the Tailors Shop”一课之后，很多学生都有不同的观点，有的结合自身经历痛斥以貌取人的现象；有的坚持现代社会要注重个人形象，也有强调经济状况是个人能力的体现，讨论气氛非常活跃。教师在学习过程中，要让学生注意写作的特点，进行讨论分，析出学生文章结构，使学生更加明确文中的人物形象。

综上所述，研究性学习是师生共同探索的过程，但研究的内容不是一成不变的，在研究性学习中，既能深化教学内容，又有助于开展学生的研究性学习，所谓的一石二鸟就是这个道理。

【责编 张景贤】