用游戏教学法创新中职幼师英语教学

孟清

摘要：随着我国各地双语幼儿园的蓬勃发展，对于双语幼儿教师的需求逐步扩大。然而我们面临的现状是在传统教学模式下，中职幼师英语教育并没有促进学生英语的发展。在这种形势下，笔者研究了游戏教学法的原则，在教学中融入游戏教学法，创新中职幼师英语教学，优化英语教学效果以满足幼儿园英语教师的需求。

关键词：游戏教学法；英语教学；原则

一、中职学前教育专业英语教育的现状

由于高校扩招，许多文化基础较好的学生都选择读高中。中职学校的大部分学生英语基础知识很差，个别学生甚至不知道26个字母的正确读音与书写，只有少数成绩较好的学生能流利地朗读课文，进行简单日常会话，具备一定的写作能力。由于基础差，很多学生对英语学习没有兴趣，更谈不上学习热情，他们对英语课由听不懂到听不进，最后对英语产生厌恶、反感的情绪，从而造成中职英语教学的困难。因此，作为中职学校的英语教师有必要进行教学创新和改革，以激发学生学习英语的兴趣和热情。

在学前英语的教学实践中，笔者发现将游戏，尤其是与音乐、舞蹈有关的游戏融入课堂，可以充分调动学生的积极性，从而提高课堂效率。通过游戏教学法，一方面调动了学生的能动性，同时让幼师学生在课堂上学到了他们以后能在幼儿园英语教学中开展的游戏，极大地将英语和专业结合起来。

二、游戏在语言教学中的定义

根据《朗文语言教学及应用语言学词典》，在语言教学中，游戏被解释为an organizational activity with the following characteristics： a. a special task or goal； b. a set of rules； c. competition among players； d. speech or writing communication among players. Byrne则认为游戏是a form of play controlled by certain rule， in which， the play will be happy. They are not only killing time， nor leisure activities in general meaning， but a measure in which the learner uses language in the game class. 基于这些观点，笔者认为幼师英语教学中的游戏教学法应该考虑到幼儿的心理特点及现阶段幼儿园英语教学的现状。根据幼儿学习的五大特点（好奇、爱玩、主动、好胜、喜欢被表扬），幼师英语游戏教学将枯燥的语言教学转换为易于接受的、有趣的游戏，为学生提供丰富的语言交流环境，让他们在玩中学，学中玩。

三、游戏教学设计的原则

笔者在学前专业实践英语游戏教学的两年中总结了三条游戏设计的原则。

（一）原则一：目标与趣味性相结合

教学目标不仅是游戏设计的出发点，而且是其归宿。教师使用游戏教学让课堂充满乐趣，同时完成相应的教学目标。做游戏只是一种方式，而不是目的。换言之，游戏教学法不是单纯地让学生娱乐，其目的是完成相应的教学目标及任务，游戏为教学目标服务。因此，教师在设计游戏时要根据教学目标、教学内容，选择适当的时机进行合理的游戏。比如，在开学第一节课我准备复习26个字母，课前我预先调查了不能背诵 26 个字母的学生有多少，结果发现一个班大概有 10个左右的学生不能记住26个字母，而大多数学生能倒背如流。

学生之间基础差别太大，应该怎样设计游戏让大部分好学生来带动少部分差学生，让全班学生都能熟练地掌握26各字母呢？首先，在学前1308班我尝试让全班学生唱字母歌，可是大部分的学生认为太简单，对唱英语歌没兴趣，感觉很枯燥，教学效果不理想。后来，在学前1309班，我尝试设计了新的教学游戏，将学生分为6 个组进行比赛。每组让不同的学生代表不同的字母。我在讲台上说 H，代表H 前后字母 G和I 的学生要马上站起来，到黑板上写下G和 I的大小写，完成得既快又正确的小组可以加平时分。在游戏中，学生的积极性很高，课堂气氛活跃。同时，在游戏过程中，学生不断地重复字母顺序和大小写，与本节课复习26个字母的教学目标紧密联系起来，学生在游戏中掌握了 26 个字母，使知识得到有效的巩固。

（二）原则二： 直观性与多样性相结合

我们要充分利用各种直观的、色彩鲜艳的辅助物，比如图片、模型等，吸引学生的注意力。教师在宣布游戏规则时也要直接、浅显易懂，让学生愿意参与到游戏中来。其次，游戏的形式要新颖，不能简单地重复一两个游戏，应不断地更新游戏，以满足学生强烈的好奇心和新鲜感。

例如，在巩固方位介词 above， under，on the left of ， on the right of时，我将水果连连看的游戏搬入课堂。先让学生观察不同水果的位置， 然后我指定一个水果，让学生来描述其周围的水果的位置，这样学生在玩水果连连看的游戏中巩固了方位介词的用法。

又如，在学习职业单词时，我将心有灵犀的游戏与教学融合。我将事先准备好的画有简笔画的职业单词卡片发给每组第一个学生，然后学生通过动作表演向后一位学生描述该单词，依次传递，每组的最后一位学生到黑板前写下单词，又快又对的小组胜。心有灵犀的游戏将教学与学生喜欢的舞蹈表演相结合，参与面广，学生兴趣浓厚。

（三）原则三： 注重合作、和谐及公平竞争

在开展游戏教学时，教师应该根据学生的基础合理安排竞争小组，使得小组间的竞争实力相当，这样的竞争才能更好地开发学生的潜能。此外，对于十五六岁的学生来说，比赛的结果很重要。因此，教师在开展游戏时要遵循公平、公开的原则。只有这样才能让学生感受到竞争的乐趣，激发学生的学习兴趣。

总之，由于中职学校幼师专业学生有着很多的特长爱好，如讲故事、跳舞、唱歌、画画等等，因此教师可以将这些元素与英语游戏相结合融入中职幼师英语课堂，改变传统英语教学模式。游戏教学法不仅让幼师英语课堂活起来，而且提高了学生学习英语的兴趣，优化了英语教学效果，真正实现了英语与幼师专业相结合。

参考文献：

1.Byrne，《Learner-based Teaching》 [M]，Oxford Press，1995

2.鲁子问，《小学英语教学游戏理论与实践案例》，中国电力出版社，2005

3.章爱民，《幼师英语实操课探索》[J]，《读与写杂志》，2010

【责编 金 东】