关于学前教育家的思考

■吴秀玉

吴秀玉，现工作于天津市宝坻区教育局。天津师范大学学前教育专业毕业，后取得天津师范大学汉语言文学本科学历，研究生结业。中国学前教育学会会员，天津市学前教育学会会员。宝坻区巾帼求知讲堂讲师，天津市“未来教育家奠基工程”第三期学员。曾获得天津市优秀教师、天津市精神文明先进个人、天津市学前教育先进个人、天津市教育科研工作先进个人、天津市教改积极分子、天津市“十五”立功先进个人、宝坻区优秀教师、宝坻区巾帼建功先进个人等荣誉称号。连续6年被评为区教研室优秀教研员；多次在市级、区级优秀教育活动评选中获奖。撰写的多篇论文分获国家级、市级、区级奖，论文入选《当代中国教育论坛》等书刊中。参与和承担的10个市级、区级课题顺利结题，成果在市、区被广泛推广。

综观众多著述，教育家的共有特质主要包括以下几个方面：四海为家的博爱情怀，天下为公的终极关切，言行一致表里如一的品质，学而不厌、诲人不倦的责任感，创新、开拓精神。我认为，在学前教育界具备这些人格、重复着教育家的修养历程、具有自己独特教育主张的学前教育者为数真的不少，并且他们比一般教育工作者要付出更多的艰苦努力。

一、成功的学前教育者是大爱的使者

有一位专家说过：“幼师这行是全凭良心做事的。”孩子年龄小，情绪性强，他们对来自于教师的关注极为敏感。成功的学前教育工作者用美丽的笑脸，带给孩子愉快、自信，让孩子找到了家的感觉；用会说话的眼睛，让孩子得到安抚、满足，让孩子找到了战胜困难的勇气和力量；他们无微不至地照顾孩子的衣食起居；他们用爱心巧手装扮孩子的世界；每天笑迎家长，沟通交流；精心制作大量的玩具教具；他们一会儿变成售货员，一会儿变成设计师，一会儿变成修理工；他们用一双温暖的大手捂暖孩子冻红的小手；他们不厌其烦地每天重复着简单的小事，给孩子梳头、剪指甲，教他们系鞋带……

他们采取多种形式，组织各种有趣的活动；执著地日复一日地展开行动研究，关注着每个孩子的细微变化，注重一日生活的各个细节；他们爱那些聪明、漂亮的孩子，也宽容和保护淘气恶作剧、木讷愚钝的孩子，努力引领他小步递进；他们理解把大便拉在身上而紧张不安的孩子，知道情感需要的满足远胜于生理需要的满足；他们理解孩子画的下雨天纸上一片空白，是因为孩子知道雨是透明的……

他们的爱里有心理学家的敏感，有科学家的缜密，有语言学家的风趣幽默，有艺术家的活泼开朗、创新创造。这种爱真的很辛苦，真的令人感动；这种爱没有选择，没有边界，没有理由，没有休止，有时甚至不合逻辑；这种爱是涓涓的细流，是丰富的养料，是源源不断的清泉，是缕缕明媚的阳光，洒向每个生命，涌向每个角落，让孩子在爱的暖流里获得一种真正的自尊感，让孩子的创造力在博爱的氛围中得以激发和创生。

二、成功的学前教育者是奉献的典范

幼儿教师有乐此不疲的责任感、使命感、奉献精神，并且具有不以为失而以为得、不以为苦而以为乐的那种终极关切。正如泰戈尔所说：“人类永久的幸福不在于获得任何东西，而在于把自己给予比自己更伟大的东西，给予比他的个人生命更伟大的观念……”

天津市学前教育事业获得了长足的发展，正是有着一大批这样甘心奉献的典范。天津市教委学前处孙津庆处长、赵艳丽处长是历代幼师毕业生中的佼佼者，制定《天津市学前教育三年行动计划》的过程中，她们调查指导，起草文件，制定政策，走遍了城市乡村的每一所幼儿园。几年里，乡镇中心园发生了翻天覆地的变化，增添了盥洗室、睡眠室，修建了食堂，孩子可以在幼儿园用餐、午睡……望着这些她们笑了，因为孩子的幸福是她们最大的慰藉。

天津市幼儿教研室蔡学莹主任等为代表的教研领导，她们在园长、骨干教师、全员教师培训、农村园质量提升中，以研带教、实践指导，在思想交流碰撞的过程中，理清教师思路，实现园长、教师个体成长带动幼儿园整体专业提升的目标，使各园所精细化程度越来越高。

那支理论、实践都走在前列的园长队伍，以李淑英、孟新、刘健、齐香云等为代表，他们不仅要忙于自身园所的建设、引领教师专业成长，还要指导帮扶区县园所、促农村园所质量提升，在他们的指导下，教师专业成长了，园所持续发展了，孩子更加健康快乐了，家长育儿理念提升了，幼儿园一日生活的各个环节更加优化了。

在农村幼儿教师全员培训中，授课教师既要盯班，还要加班备好全员培训的课程，周六、周日匆忙赶赴各个区县为农村幼儿教师培训，劳动强度之大可想而知，但他们个个讲起课来神采飞扬，不知疲倦。

正是这群幼教人，把幼教事业当成自己毕生的追求，把幼儿园经营成孩子的乐园、家长的学园、社会的花园。看似小事的入园接待、喝水、入厕、洗手、吃药、盛饭、扫地、做操、律动、上课……他们研究得有声有色，不厌其烦，为了孩子的健康成长他们奉献了青春，倾尽了心血，耗用了一生的才华。

三、成功的学前教育者是求真的楷模

孔子强调在道德修养的过程中，必须做到言行一致，表里如一。孔子提出：“君子学以致其道、行以达其道。”

成功的学前教育者具备言行一致、表里如一的品质，他们真实、自然，实事求是，在情境中教会孩子生活，在生活中教会孩子真善。

新入园的孩子，面对生疏的环境，不爱与人交流，不好意思张口问早、说再见，教师主动热情、榜样示范；有的孩子身体不适、情绪不佳，教师主动关注，陪孩子聊一聊，抱一抱、夸一夸；教师教孩子学会做事，做一个追求真、善、美，全面发展的人；孩子生活上遇到困难，教师会耐心帮助，孩子主动帮助他人，教师及时送上一个赞赏的微笑，竖起大拇指以示赞赏；教师严格自律，以身作则，答应孩子的事及时兑现，有错就改；教师遵循规律，引领孩子在游戏中养成乐观自信、积极向上的品质……他们说：教师要向孩子学习、向家长学习、向身边的教师学习、向社会学习。教师的善解人意、理解尊重、支持鼓励，为孩子们树立了良好的学习榜样。

四、成功的学前教育者是不断进取的学习者

成功的学前教育工作者爱学习、会观察、善反思，他们具备学而不厌、诲人不倦的精神。

一是爱学习。他们从经典书籍中学习，从网络、文献资料、会议、培训班等多种渠道学习，从自己的教学经验中学习，向专家、教研人员、同事、儿童、家长以及各行各业人员学习。他们走到哪里学到哪里，学到哪里总结到哪里。

二是会观察。他们以专业的眼光赋予学习和学习者以价值。教育教学活动各方面的内容都成为他们观察的内容，教师留意身边的教育问题，凡是有孩子的地方，他们都要作出分析、判断，都会进行研究和实践。

三是善于反思。反思是教师的基本素质，“教师成长=经验+反思”“教学成功=教学过程+反思”“优秀教师=研究过程+反思”。他们于研究中反思，研究幼儿良好习惯养成教育九步操作法，建构园本课程，实施中国画欣赏课程，形成以“爱”为本、“情”为源的管理理念……在重复的反思、调整、实施的过程中，更新教育教学观念，改进教育教学工作。

四是具有不断创新、开拓、进取的精神。他们时时闪耀着热忱，挥洒着勤奋，孜孜以求，拥有活力，富有创意，甚至于他们有许多尚未发挥、然而应当发挥的教育家的潜力。

我们要深入了解这些未来教育家，了解他们的成长，走进他们的世界，发现他们的基本品质，领略他们“远近高低各不同”的丰姿，获得那份饱含惊叹、感动、热烈奔放的内心体验，追随他们为人、为师、为文的风格，扩大学前教育思想的社会影响，让这个群体能够凝聚众多教育家的智慧和力量，在对立统一中获得发展。

愿天津市“学前教育三年行动计划”“学前教育提升计划”时期成为天津市学前教育家涌现的高峰期，愿学前教育家队伍的壮大为教育家的阵营增添无限的活力和光彩。

专家评介：

读吴秀玉科长的《关于学前教育家的思考》，回顾了她在宝坻幼教的22年。22年里，她经历从经营幼儿园一个班到引领全区幼儿教育的教研工作，再到行政领导的工作路程，而她在孩子面前表现出的那种热情如火、激情如诗、才情如潮的名师风范始终让我由衷钦佩。吴秀玉对孩子天性的认同和追随，她在幼儿园里、在教师和孩子们中间表现出的“乘物游心”的职业境界，这种职业情怀会使她快步迈向学前教育家的征程。

幼教工作平凡、琐碎、辛苦、劳累，时常被别人误认为只是看孩子，少有鲜花和掌声，鲜有业绩和丰碑。但她不为名利带班执教、教研教改、行政管理，一路走来，不同角色、不同身份、不同方式，却诠释着她对幼教深深的爱和眷顾；不同场合、不同时间、不同对象，改变不了她投身幼教的热情、激情和才情。她的身上，呈现出诸多名师的潜质，显现着教育家的特质。

爱孩子，给孩子快乐童年生活，她无怨无悔；爱事业，坚守平凡，默默耕耘，她心甘情愿；爱自己，怀着对工作高度负责的精神不断进取，她虽苦犹甜。

她说，在未来教育家这支精英团队中，她将不懈努力，做孩子眼里永远至美、至善的幼儿教师。因为她深知，人最可贵之处在于准确定位后的无私坚守、终身追求。