构建趣味盎然的语文课堂

王代娣

王代娣，教师，现居江苏盐城。

在初中语文教学中，教师需要结合教学需求，灵活运用教学语言、图片等教学手段，营造出生动有趣的学习氛围，注重语文与生活的联系，设计生活化的学习活动，让学生踊跃参与学习，构建趣味盎然的新课堂。

一.图片引趣，发掘美感，兴趣盎然

语文本身是富有美感与趣味，但有些教师偏重知识灌输，教学方式呆板单一，这就影响了学生对语文美的体会。另一方面，由于学生知识与能力限制，因而不能很好地体会文本意境与美感，常常停留在语言表面理解上，而如果教师能够适当引入相关的插图或图片，既可以增强教学感染力，也能让学生对比中更好地理解语言文字，深化情感。所以，在初中语文教学中，教师需要重视插图等课程资源，以图文并茂的形式呈现知识，引发学生学习趣味。

一方面，教师需要充分发挥教材插图的功能，辅助文本理解。另一方面，还可以自选图片，补充课本插图，让学生更好地理解文本内容，提高教学效率。或者设计动画，利用多媒体演示，给同学们呈现各式各样的、美不胜收的画面，吸引学生注意，增强学生直观感知与体验，促使学生主动探索，主动发现，自主感悟，领略语文的艺术之美，让语文充满凝聚力、吸引力。如《皇帝的新装》一文，构思巧妙，故事情节紧扣“骗”字而展开：爱新装→做新装→穿新装→展新装。在课本中并没有将这些画面都呈现出来，因此，在教学过程中，为了让学生更好地理解，教师可根据教学需求，配上其他几幅相关的插图，让插图内容更完整，帮助学生更好地梳理文本思路，感受语文学习的快乐，进一步提高学习热情。

二.语言激趣，增强效果，趣味盎然

著名教育学家夸美纽斯指出：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”笔者认为，教师嘴中的教学语言也是有效工具与手段，尤其是幽默诙谐、生动形象的教学语言，课堂自然成趣，从而沟通师生之间的思维与情感交流，拉近师生之间的距离，让学生感受语文美感，乐于学习。如随手拈来诗词警句、趣味历史故事，灵活穿插顺口溜、歌诀，妙语应对课堂意外等，这样，语文课堂自然趣味横生，学生自然兴趣盎然。

如教学一些语文知识点时，单纯讲解分析，反复强调，学生会感觉枯燥无味，记忆效果不佳，特别是随着知识点的不断增多，学生容易出现混淆现象，而如果教师精炼语言，巧妙穿插顺口溜、故事等，既能吸引学生，也能让学生在趣味环境中轻松记忆知识。比如表达方式是重要知识点之一，但不少同学将其与修辞方法混淆，张冠李戴，即便教师再三强调，实际运用时还是错误不断。而如果教师巧编顺口溜，譬如：表达方式有五种，记叙议论和说明，以上三种最常见，别忘描写与抒情。这样，既能让学生牢固记忆知识，语文学习也变得更有乐趣。

三.生活致趣，感悟升华，情趣盎然

美国教育家华特·科勒涅斯认为，“语文学习的外延与生活的外延相等”。在初中语文教学中，如果教师能够灵活撷取永不枯竭的生活之源，语文课堂则会更活泼清新，更富有趣味。一方面，教师可结合教材内容，引入生活化教学素材，创设真实自然的学习情境，让学生在生活背景中思考与探究，感受语文的情趣。另一方面，教师需要精心设计符合学生实情的学习活动，如结合原有生活经验，思索感悟；角色扮演、再现生活，增强体验；调查访问，观察生活等等，这样，可调动学生参与积极性，让学生亲身体验，实践中发掘知识或者运用知识，提高知识运用能力与实践能力，感受成功的乐趣。

如教学《背影》一文后，教师可以结合生活实际，拓展延伸：一般而言，父亲表达爱的方式更加隐晦，往往用行动来表达对子女的爱，在日常生活中，你们是否被自己的父亲的一些言行所感动？如特别的关怀，会心的谈话，生日的祝福等等，由于羞涩，我们甚少用言来表达对父亲的爱，请结合自己的生活经历，将自己内心的感动与话语说出来或者写出来，一起分享交流。这样，结合实际生活，学生会有话可说，有观点可表达，也能够更好地从“背影”中发掘浓浓的、深深的父爱，这样的课堂也更富有情趣。

总之，在初中语文教学中教师要重视插图等课程资源，以图文并茂的形式呈现知识，恰到好处使用生动形象的教学语言，这样课堂自然成趣，从而沟通师生之间的思维与情感交流，拉近师生之间的距离，教师也可结合教材内容，引入生活化教学素材，精心设计符合学生实情的学习活动，从而调动学生学习的积极性，提高语文教学质量。