营造艺术氛围 打造高效课堂

李英杰

李英杰，教师，现居河南太康。

语文教学要创新，必须更新教育观念，改革传统教材，运用新的教学方法，运用现代化教学手段等。对教师来说，要努力培养学生的创新精神和创造能力，尤其是要在自己的课堂教学中运用创新精神营造艺术氛围，打造高效课堂。那么，在语文课堂教学中，我们从哪些方面来培养学生的创新思维呢？从根本上说，以改变课堂教学模式为主旨，激发学生兴趣为手段，提高学习效率为宗旨。课堂教学模式可以千差万别，只要有利于点燃学生的兴趣之火，培养学生的思维能力，各种教法都可灵活运用。

一.要善于引导想象

中学生的思维最活跃，想象力最丰富，他们求知欲强，喜欢标新立异。课要上得有趣，引导学生想象课文内容也是一种办法。即：力求把单调的文字符号变成生动形象的画面，在大脑的荧光屏上放映出来。

一般情况下，我引导学生将文字变成图画有这样三步要求:勾勒出形态，染上色彩，使画面动起来、让画面更鲜艳、更逼真。以《荷塘月色》两句“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”为例。教这篇文章的时候，我说：“这是一篇景物描写极成功的散文，我们应该认真品味，在大脑的荧光屏上放映。”有的同学闭上了眼睛，一般情况下，闭眼的效果要好得多。

1.勾勒形态

请同学们先在脑子里放映荷塘的轮廓、荷叶的形状、荷花的姿态。

2.染上色彩

请把黑白电视变成彩电，看谁脑子里画面更鲜艳美丽。学生们说脑子里出现了嫩绿的荷叶，粉红色的荷花，碧清的流水。

3.使画面更细致、更逼真

同学们还可以在大脑中放几个特写镜头：月下的荷花白而光亮；白花“点缀”在“层层的叶子中间”，在绿丛中隐约闪烁；荷花是“袅娜”、“羞涩”而且是白而亮的，其神态与色泽都与刚出浴的美人相似。

不只写景的文章、诗词也能变成图象放出来，状物的、写人的都可以引导学生这样做。用特写镜头再现祥林嫂含泪、失神、绝望的眼睛，那青黄、木刻似的脸。形态色彩越逼真，学生受到的教育就越深刻。同时还培养了学生的想象力，激发了学生的学习兴趣。

二.要多和学生商量

语文课怎么上更符合学生的实际，我经过和学生商量，确定了语文课的五个步骤：“定向、自学、讨论、答疑、自测。”具体到某一个步骤我也经常和学生商量，听取学生的意见。如：《过秦论》这篇课文，定向时，是确定四项任务，还是三项，五项或更多，先进同学完成几项任务，后进同学完成几项，三言两语，七嘴八舌，一两分钟时间，使我由拿不准主意变得了解了学生的需要，学生们也明确了自己要完成的任务。学生自学、讨论时，我也参加某个讨论组，商量哪些问题是难点，有没有必要答疑。这样到课堂第四个步骤时，我就做到了心中有数，第五步自测哪几道重点题，我也常和学生商量。在师生商量的过程中，不仅激发了学生的兴趣，也增强了学生的参与意识，增强了学生做课堂主人的责任感、义务感。

三.改变课堂教学结构

（一） 把课堂的某一部分交给学生，锻炼学生的口头表达能力。

1.下放导语权。每一节语文课的课前三分钟时间让学生进行口语交际活动，要求学生设计本课导入语。在学生激情的引导下，同学们已把目光聚焦到这篇课文上来，接着，教师乘势上课。

2.下放提问权。把提问权交给学生，是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径。可以先让学生充分熟悉教材，再让学生提问，这样，他们提的问题往往会有针对性。

（二） 把整个课堂交给学生，锻炼他们驾驭一节课的能力，以此提升组织及逻辑思维能力。

我常想，上课时，只解放学生的耳朵，却堵住他们的嘴，捆住他们的手，由教师唱独角戏，实在是费力不讨好。尽可能让学生说，让学生读，让学生写，这样做学生的学习兴趣浓。在语文课堂教学中，让能力较强的有特长的学生主讲他们喜欢的课文，为了上好课，学生可以依据自己的意愿，大显身手，包括对教具的使用。无比的热情、极强的自尊心和好胜心，使上课的学生全力以赴，因而，走上讲台时，教态自然，语言流畅，俨然一位“小老师”，教学气氛十分活跃，一节课不仅调动了学生语文学习的积极性，而且锻炼他们的各方面能力，真正在乐学中提升能力。

课堂虽小，钻研进去，便会发现，这里面有着广阔的天地，有无穷无尽的学问。总之，语文教师要创造出富有个性特色的教学艺术氛围，以达到最优化的教学效果，使学生从多种渠道吸取多方面的知识，开阔视野，以获得创新的源泉。