时事热点在地理教学中的应用研究——以上海自由贸易区的成立为例

何 标蒋良群舒成强,2

（1． 西华师范大学国土资源学院, 四川 南充 637009; 2． 成都理工大学地球科学学院, 四川 成都 610059）

时事热点在地理教学中的应用研究
——以上海自由贸易区的成立为例

何 标1蒋良群1舒成强1,2

（1． 西华师范大学国土资源学院, 四川 南充 637009; 2． 成都理工大学地球科学学院, 四川 成都 610059）

新课程改革的发展推进对课程资源的合理开发利用提出了新的要求。时事热点作为地理课程重要的校外课程资源，对新课程改革背景下的地理课堂教学具有重要的推动作用。以上海自由贸易区的成立这个时事热点材料作为地理教学的案例，探究时事热点对地理课堂教学的有效性，并阐述其开发利用形式。

课程资源；时事热点；地理教学；上海自由贸易区

一、时事热点地理课程资源概述

1.时事热点课程资源

新课程改革催生了众多的教育教学方法及教育原则，课程资源的开发利用作为新课程改革的核心内容也被受到重视。2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》为课程改革奠定了基础。《纲要》指出要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。[1]此处所指的课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可以利用的一切人力、物力及自然资源的总和。[2]在教育过程中能够达到一定教育目的、实现教育功能的教育资源都应该积极开发利用。在基础教育背景下如何改变学生的学习方式、改变传统教学模式存在的弊端，从过去以双基能力培养为重点向培养学生创新精神和实践能力的改变，成为了教育改革的焦点所在。

课程资源的合理开发利用能够带来课堂教学环境、教学手段、教学成果等实效性的转变。教学资源不应该仅仅局限于校内课程资源，校外课程资源能够将更多的地理知识以多维度的形式展现在学生面前，有效开发利用能够扩大学生的视野，激发学生学习地理的兴趣。地理学的显著特征之一就是地域性。时事热点正是指发生在特定时期或地域范围内，引起公众社会成员密切关心、好奇、评论甚至争论的某种社会现象。[3]因此，与地理相关的时事热点材料应该成为地理校外课程资源开发利用的重要来源。

2.时事热点课程资源开发的必要性

(1)学科特点的需要

地理是一门综合性非常强的学科，主要研究人类生存的地理环境以及人类与地理环境之间的关系，内容既包括自然地理方面也包括人文地理方面。时事热点及时反映了一个国家或者地区所发生的最新的事件和信息，有其区域性和综合性的特点，与人类的生产生活有着密切的关系。将时事热点运用到地理教学中，真正做到活学活用，能促进地理课堂教学的发展。因此，教师要根据新课程标准的要求时刻关注国内外的地理新信息、新资讯，在教学中有目的地补充有关地理的时事热点资讯和信息。[4]

(2)丰富地理课堂教学的需要

在传统的地理课堂教学中教师以完成教学任务为主要目的，忽视了时代所赋予地理教学的使命。在新课程改革之后要求教师在教学中避免空洞的说教，由此可以充分利用时事热点这一媒介，理论联系实际，在课堂教学中多涉及学生关心的问题，缩短课本内容和实际之间的距离，提高地理课堂教学的针对性和实效性。充分利用所发生的热点事件进行地理相关知识的授课，一方面可以做到联系教材理论及时回应社会热点，另一方面也可以在讲解课本知识的同时利用最新的时事材料加以佐证，增加地理课堂的准确性和趣味性。近一年来可以用于地理课堂教学的时事热点材料与高中地理课程对应内容见表1。

表1 时事热点材料与高中地理教学对应内容

(3)激发学生学习兴趣的需要

在地理教学中通过对时事热点的引用和分析，培养学生学习的自觉性，让学生主动用所学的地理知识去分析社会焦点问题，做到学以致用。如引入时事热点开设专题讲座、案例教学、课堂辩论等加大实践教学力度，引导学生关注全球问题和我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题。这样不仅可以使学生积极参与到课堂教学环节中来，达到师生互动的良好局面，也可以培养学生的创新意识和实践能力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高教学的质量和教学效率。此外，时事热点教学能有效的扩充学生的视野，有助于培养其辩证、积极、全面的世界观、人生观和价值观。

二、上海自由贸易区时事热点资源分析

1.上海自由贸易区概况

2013年9月27日颁发的国务院关于印发中国（上海）自由贸易试验区总体方案的通知中指出：上海自由贸易试验区的范围涵盖上海外高桥保税区、上海外高桥保税物流园区、洋山保税港区和上海浦东机场综合保税区4个海关特殊监管区域，[5]总面积为28．78平方公里。

成立上海自由贸易区的作用在于进一步深化改革，加快政府职能转变；扩大投资领域的开放；探索建立负面清单管理模式。坚持先行先试推动建设具有国际水准的实验区，其可复制，可推广的特性，将发挥示范带头作用；其服务全国的积极作用，将促进各地区共同发展。其功能一方面体现在贸易方面，上海自由贸易区将建成物流集散中心，形成大进大出，加工贸易发达，对周边地区具有强大的辐射作用，能带动区域经济乃至全国经济的发展。[6]另一方面体现在金融，上海自由贸易区是能够实现利率市场，汇率自由兑汇，金融业对外开放，金融产品的创新以及离岸金融业务的开放式区域。

2.上海自由贸易区时事热点地理课程资源分析

上海自由贸易区成立所涉及的地理课程资源非常丰富，对于自然地理和人文地理的学习具有较强针对性。对于高中学生而言，通过案例的解释和分析能够将抽象的课本知识变得更加的具体和直观。结合上海自由贸易区的相关知识对教材知识点进行讲解，有利于实现学生对知识的迁移和吸收。所以，对以上海自由贸易区的成立为背景的地理课程资源的分析十分必要，具体见表2。

三、上海自由贸易区时事热点在地理教学中的应用

1.教学目标设计

上海自由贸易区的成立多是出于经济发展的考量，因此，从地理课程内容分布的角度来看，更多的是涉及区域经济地理的相关知识。“区域经济的发展及其影响——以上海自由贸易区成立为例”一课三维教学目标见图1。

表2 上海市自由贸易区成立涉及的相关地理课程内容

图1 “区域经济发展——以上海自由贸易区成立为例”一课三维教学目标

在课堂教学设计中要依据教学任务、教学目标、教学策略、教学过程、教学评价这五个方面的内容设计具体可行的课程教学。教师在确定教学目标后，要科学的设计教学内容和制定时效的教学策略，可以从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度提出具体的、可测量的方法。在教学过程中教师适时调整教学进度和方法，给予学生及时的反馈和评价，最终达到预期的教学效果。

2.教学过程设计

新课程改革后地理教学不再仅仅是传授知识的过程，而是更加注重学生的主体地位，着眼于学生的发展，让学生在主动参与、讨论、质疑、探究的情感体验中学习知识、完善人格。[7]教学过程中的每一个教学环节都应该考虑到教学的目的和意图，依据“目标——策略——评价”安排教学过程。在高中必修三区域经济相关内容的学习中以上海自由贸易区的成立对区域经济的发展和影响为例，教学过程以更加直观和具体的案例探究这种方式展开，激发学生的学习兴趣，使其积极地参与到课堂教学环节中来。具体的教学过程设计如图2。

图2 “区域经济发展——以上海自由贸易区成立为例”一课的教学过程设计

3.学习评价及教学反思

地理学习评价，要在知识与技能评价的基础上，更加注重对学生价值评判能力、批判性思考能力、社会责任感、人生规划能力形成状况的评价。[8]“区域经济发展——以上海自由贸易区成立为例”这一课知识抽象，学生掌握有一定的难度，教师不能以对与错或几个练习题来评价一个学生的学习效果，这样不仅不利于课堂教学的有效进行，还会打击学生的学习积极性。新课程改革下的学习评价应该体现学生主体，教学与评价相结合，更加注重学习过程，尊重学生人格和个性，激励学生发现、探究与质疑。总的来说，具有以下两个方面的特点：①评价内容综合化，不仅考量学生对影响区域经济发展因素的掌握，还评价学生能否将相关的知识迁移到具体的情境中，以合作探究的学习方式评价学生获取和处理相关地理信息的能力。②评价标准分层化，不以统一的标准评价不同层次的学生，关注被评价者之间的差异和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高。

教学反思，这是教师将自己的教学过程作为对象，对教学目标、教学内容、教学结构与师生活动、教学方法与手段、教学语言与教态、教学效果进行审视与分析的过程。“区域经济发展——以上海自由贸易区成立为例”一课作为新课改背景环境下的区域地理教学，应该区别于传统的教学模式，教学反思不再是学生是否完全掌握课本知识，而是教师发现问题、总结经验，注重对教学设计的再设计过程，教师要能根据学生的课堂反应及时做出动态调整，形成正确的地理教学观。

四、结语

时事热点与地理教学是紧密联系的，对地理课堂教学的有效实施具有重要作用。教师要善于发现时事热点材料，并将其积极用于教学实践中，这是新课程改革对改善传统教学方式、创新教学方法的要求，更是培养学生创新意识和提高实践能力的有效手段。在实际教学过程中，教师要基于课本知识，充分开发利用时事热点课程资源进行地理教学，让地理课堂充满生机和活力。

参考资料：

[1] 中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[S].北京:人民教育出版社,2001.

[2] 段兆兵.课程资源的内涵及有效开发[J].课程.教材.教法,2003,(3):26-30.

[3] 王晚英.利用时事热点增强思想政治理论课的实效性[J].科教文汇,2008,(9):151-154.

[4] 庄小娟.时事材料在地理教学中的应用[J].边疆经济与文化,2005,(9):115-117.

[5] 国务院关于印发中国（上海）自由贸易试验区总体方案的通知[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/content/2013-09/27/content-4036.htm.

[6] 保税区与自由贸易区的区别[EB/OL].http://haikou.phc.gov.cn/publish/haikou/3310/2011021 5155256409162115/20110215155256409162115-.html.

[7] 鲁献蓉.从传统教案走向现代教学设计—对新课程理念下的课堂教学设计的思考[J].课程•教材•教法,2004,(7):17-24.

[8] 郑立国,杨雪玉.浅谈新课标下高中地理课堂评价[J].中学地理教学参考,2003,(3):42-44.