思维球模式图与我国若干重要地理界线划分的探讨

全自正唐建军

（1． 浙江省瑞安中学, 浙江 温州 325200; 2． 中国地图出版社, 北京 100054）

思维球模式图与我国若干重要地理界线划分的探讨

全自正1唐建军2

（1． 浙江省瑞安中学, 浙江 温州 325200; 2． 中国地图出版社, 北京 100054）

一、思维能力

众所周知，思维贯穿于学习的全过程。所以，研究学习中的思维规律，对于提高学习效率意义重大。

观察力、记忆力、想象力、推理力、理解力、顿悟力等共同组成思维能力。

知识是前人发明（发现）的智慧结晶，通过文字等形式保留下来，是我们今天增长智慧的载体。这说明学习的核心是借助知识载体，学习前人发现、创造时的思维过程，即学习思维能力。而创造则是把学到的思维能力迁移到需要解决的事物中，达到创新的目的。为此，我们应全力以赴抓思维能力的培养，这才是教师教的目标，学生学的目的所在。

二、思维球模式图

思维球是由时间、空间、事物三轴组成的n维球体，形象化表达为以下九组常用思维方法，见图1。

图1 思维球模式图

三、借助思维球探讨我国若干重要地理界线的划分

1．为什么说我国东部季风区南北方的划分不是以长江为界，而应以秦岭-淮河一线为界？

（1）正向思维

我国劳动人民在几千年的实践中发现，我国东部季风区南北方差异显著，如冬季树木是否落叶，河流是否结冰，冰期长短，粮食作物种植小麦还是水稻等。

（2）类比思维

将上述差异列表对比，归纳共同点，寻找规律，见下表。

北 方南 方差异原因冬季气温低，降雪多，河流结冰期长，冬季阔叶林木落叶冬季气温不低，降雪少或无降雪，河流无冰期，冬季林木常绿冬季北方月均气温≤0℃，南方>0℃夏季7、8月降水多，其他季节降水少，种小麦，吃面食降水5～10月，降水多、历时长，湿润区，种水稻，吃米饭北方年降水量<800mm，南方≥800mm

（3）推理思维

读上表找出南北方差异的表现：①冬季气温高低，以0℃等温线为界；②降水多少，以800mm年降水量为界。结论是抓冬季0℃等温线、800mm年降水量线的分布。

（4）地图追踪

阅读中国地图寻找冬季0℃等温线及年降水量800mm线通过哪些地理事物，发现这两条线均大致通过秦岭-淮河一线。而长江干流流经的长江中下游平原，冬季月均气温>0℃（约4℃），年降水量>800mm，长江干流南北差异性不明显。通过比较，确认秦岭-淮河一线才是我国东部季风区南北方的界线。

2．为什么位于非季风区的我国天山山脉，北坡的降水比南坡多？

（1）信息钉图，理顺关系

地图是直观语言，信息钉图，读图思考，形象、直观、简捷。读我国新疆地形简图。

图2 新疆地形简图

（2）读图，层层剥皮，推理思维

（3）转换角度

探讨中纬西风的影响，见图3。

图3 中纬西风对天山山脉的影响

（4）读图3，推理思维

欧洲：山脉位于南北两翼，中纬西风可自西向东经过西欧、中欧、东欧平原及中亚地区。

中亚：中亚地形以丘陵、平原为主，西风翻越乌拉尔山脉后进入中亚，之后可继续东进。

我国新疆：天山位于40°N以北，位于中纬西风带，准噶尔盆地西北有缺口。

（5）追踪思维，寻找解题突破口

读图2知，天山北坡有河流流向西北，注入中亚，则准噶尔盆地西北侧若干缺口是河流流经的河谷低地。中纬西风自西向东，正好通过上述河流谷地顺坡而上，在天山北坡受到地形抬升的影响，形成地形雨。南坡是背风坡，降水少。天山北坡除有来自大西洋的水汽外，还有来自北冰洋的水汽。所以，天山北坡降水比南坡多。

3．为什么我国季风-非季风的界线是“大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山脉-冈底斯山脉”一线，而不是“大兴安岭-阴山-贺兰山-横断山-喜马拉雅山脉”一线？或者说“为什么雅鲁藏布江谷地位于季风区”？

（1）信息钉图，理顺关系，见图4。

图4 我国西端季风—非季风界线位置图

（2）正向思维，掌握概念

季风区是指受夏季风影响明显的区域；而非季风区是指夏季风难以到达、影响的区域。

（3）发散思维+推理思维，层层剥皮

通过读图可知，既然南北走向的贺兰山能阻挡东南季风的深入，成为季风—非季风的界山，那么同样是南北走向的横断山脉也理应能阻挡东南季风的深入，而弧形走向高大的喜马拉雅山脉将同样能阻挡西南季风的深入，所以“……贺兰山-横断山脉-喜马拉雅山脉”成为我国西端季风区与非季风区的分界线似乎顺理成章。但是，面对复杂地理事物，必须发散思维，多角度思考，才能找到正确答案。

（4）发散思维+类比思维+知识迁移

继续读图，发散思维，发现雅鲁藏布江在青藏高原曲折东流后，经大拐弯切穿喜马拉雅山脉后与恒河汇合，注入印度洋。则将上题“中纬西风顺河谷爬天山山坡”的知识迁移应用到此处，发现来自印度洋的西南季风同样可以沿雅鲁藏布江谷地自南而北顺坡而上，绕过喜马拉雅山脉最终进入整个谷地，带来降水。所以，高大的喜马拉雅山脉并没有能挡住西南季风的深入，而雅鲁藏布江以北的冈底斯山脉才起到了阻挡西南季风进一步深入的屏障作用。同理，横断山区“三江并流”地势北高南低，且河流都自北向南流（或东流），东南季风、西南季风均可顺河谷而上带来降水。

综上分析可知，我国雅鲁藏布江谷地受西南季风的影响，位于季风区，则我国西端的季风-非季风界线不是以“横断山-喜马拉雅山脉”为界，而是以“巴颜喀拉山脉-冈底斯山”一线为界。

4．对不同初中教材“中国的气候类型”图中温带季风气候与温带大陆性气候分布范围差异的探讨。

以下图5、图6所示均出自人民教育出版社出版的近几年来的不同版本初中地理教材中的“中国的气候类型图”。其中图5摘自浙江省专用的《历史与社会图册七年级下册》；图6摘自全国通用教材（《地理》八年级上册），讨论如下。

（1）两图叠加，类比思维找差异

比较上述两种气候分布范围大小，实质是比较温带季风气候与温带大陆性气候分布区分界线（图5的界线1、图6的界线2）的重合程度或离散程度，方法是将上述两图叠加，见图7。发现不同版本地图中的分界线不重合，叠加后呈麻花形交叉，明显出现南北甲、乙两区域。北面的甲区：温带季风气候范围“东退”；而南面的乙区：温带季风范围“西进”。导致两种温带季风气候与温带大陆性气候的范围产生巨大差异，明显对中学教学不利。

图5 《历史与社会 七年级下册（2012年版浙江专用）》

图6 《地理八年级上册》（2012年版全国通用）

（2）正面思维找标尺，加绘400毫米降水量线

我国受夏季风影响，夏半年降水带自南向北推移，年降水量南多北少，东多西少，由东南沿海向西北内陆递减。其中400毫米降水量线是区分半湿润与半干旱的临界值，也是区分季风气候与大陆性气候的一把“标尺”。将400毫米年降水量线叠加到图7中发现：400毫米“标准尺”线与界线2的吻合程度相当高，而与界线1恰恰相反，即吻合度低。即线2远比线1符合季风气候的实际情况。

（3）胸中有“数”，边界附近细推敲

400毫米年降水量曲线来自观测站的数值，而临界值附近观测站的数值进一步鉴别上述界线1、2哪一条更符合实际情况，决定对界线1、2进一步的取舍。见下表（400毫米年降水量两侧部分测点年降水量数据、材料摘自1984年版《中国自然地理图集》地图出版社）。

序号1 2 3 4 5 6 7 8 9地点林西多伦兰州北京太原新街延安西安拉萨年降水量(mm) 397．3 393．6 331 682．9 466．6 411．7 572．2 604．2 453气候类型温带大陆性气候（图3甲区）温带季风气候（图3乙区）高山气候

结合图7，读上表可知：甲区应归入温带大陆性气候，乙区应归入温带季风气候。则明显地2012年版《地理（全国通用版）》教材中的地图较为科学。

图7 中国的气候类型图

综上所述，结论如下。

①受夏季风自南向北推进的影响，年降水量自东南向西北递减，我国季风气候区的范围应南大北小，南侧“西进”深入内陆；北侧“东退”对内陆影响减少。

②用400毫米降水量“标尺”鉴定，界线2吻合好，界线1吻合差，宜舍去界线1。

③用测站数据鉴定，乙区年降水量大，位于季风区，甲区年降水量少，位于大陆性气候区。综合分析、归纳得出，人教社《地理》的图（本文图6）与实际吻合好，科学性强，建议采用。而《历史与社会（浙江专用）》的图（本文图5）难以用中学地理知识圆满解释，建议删换。