着眼遂行多样化任务需要提高官兵军事外语水平

●于 帆 王 友

着眼遂行多样化任务需要提高官兵军事外语水平

●于 帆 王 友

近年来我军遂行多样化军事任务逐渐增多，其中不乏联合军演、国际维和、出访等涉外行动，分析基层部队实际不难发现，军事外语方面的能力短板有所显现，需要引起重视。

以某战区为样本，统计分析其所属干部的外语能力可知，三个具有普遍性的问题不容乐观。一是掌握外语的种类过于单一。所属四个单位干部中，仅有三人粗通俄语，三人熟悉朝鲜语，无人懂得日语。与该战区的任务不匹配，而类似情况也存在于其他战区、军兵种部队。二是军事用途尚未发掘。除以朝鲜语为母语的三名干部外，能在军事领域使用外语的干部基本为零。不少干部坦言，其外语水平停留在应试教育的层次，无法应对多样化军事任务面对的复杂陌生语境。绝大多数官兵的外语知识仅达到日常会话水平，明显与部队的军事斗争要求有差距，虽通过了公共外语等级考试却不知道建制、装备、方案等方面军事术语如何翻译。三是逼真环境训练较少。多年来，各部队大力开展逼真条件下的训练、演习，成效显著。但总体来看，各级指战员当中，能将外语语境设定为逼真环境要素的不多，头脑里存在“敌人说汉语”的观念。一些部队三战和遂行多样化军事任务准备在低层次徘徊，军事外语能力短板是一个重要原因。

强化军事外语工作，是我军有效履行多样化军事任务的客观要求。必须采取有力举措，有效解决问题。

一是出台军事外语建设计划。国防战略与形势任务的调整是军事外语工作的风向标。要重点突出，坚持多样化军事任务作牵引，以敌我相邻关系为依据，按照冲突或合作的深度、强度和关联度，合理制定和完善我军事外语人才储备计划，确保部队军事外语能力建设与任务需要合拍。要科学设计，抓好针对性补差，按照建制层级科学论证培养目标和数量规模，按照任务区分设计语种方向和人才调配，盯住部队需要下功夫，确保我军事外语能力建设不放空、不断线。要高度重视提高官兵军事外语水平，明确各级各部门的期限、任务和标准，将军事外语列为我遂行多样化军事任务的前提要素，以严要求推动快发展。

二是核定军事外语人才编配。要科学确定实际需求，综合考量各级各方向的任务属性、编制规模和需求强度，立足现有的军事外语能力储备，重点任务和单位优先建设。要合理开展人才流动，建立军事外语人才及能力水平库，对专业人才尤其是非通用语言人才进行一盘棋式的管理，把外语人才放到有需要的位置。要灵活执行编制标准，注意通用语种与非通用语种的优势转化，加大稀缺语种的语言人才建设力度，尽快实现编满配齐目标，同时保持其他语种人才的适度规模。

三是建立专项技能激励机制。设立专项技能津贴，按照语种、工作岗位、能力水平的差异，为拥有语言技能的官兵发放级差式“外语津贴”，带动军事外语水平的提高。挂钩特定职位晋升，对承担作战、情侦、三战、特战等任务的人员而言，军事外语便是其取胜的重要武器，把相应的语言技能作为其晋升的必要条件，是锻造制胜奇兵的客观要求。可列为提干入学选项，在现有的士兵提干考试科目之外，增加非通用语种作为选考科目，并依据考生水平及各部队需求来确定分配方向，实现紧缺人才的宏观调配。

四是完善现役军人培训体系。加强集中教学力度，建设军事外语教学中心，突出军事外语教学的应用特色，通过突击集训与中期培训相结合的方式，实现军事外语人才量与质的共同提升。规范分散教学管理，依靠军网等远程视听手段开展教学，把军事外语培训覆盖到基层部队，通过军事训练监察体系和统一考试进行质量监管。加强师资力量建设，积极开展军地共建，引入地方专家学者，配备非通用语教学资源，定期组织学历升级、一线锻炼、出国交流等活动，提升军事外语教学队伍的专业素质。

五是强化军事外语综合考评。实行军事外语等级考试，特殊地区、特殊部队要满足一定通过率，特殊岗位人员必须达到熟练应用的水平；普通地区、部队和岗位人员要做到能正确会话，考试成绩设定2—3年的有效期，以考加压，以考促学。强调军事专业要求，掌握军事外语能力固然重要，但它却不是综合军事能力的全部，各级部队需要的是复合型人才，军事训练成绩尤其是所在专业的技能不突出的，不宜作为军事外语骨干人才进行培养。组织实战应用演练，在三战攻防、红蓝对抗、要素演练等考核性环节，依照多样化军事任务背景增加军事外语要素，在与外军联合军演等涉外军事交流过程中减少专职翻译参与度，通过实践提升部队军事外语水平。

【作者系山东职业学院讲师、65663部队政治部律师】