如何培养小学生学习语文的兴趣

马淑英

课堂是传授知识的一个殿堂，不如说它是培养孩子学习知识的一片土壤。一味用单一的，传统的教学方法，势必是学生学习兴趣下降，所以要想取得良好的教学效果，就必须培养孩子的学习兴趣。

1.保护好奇心培养学习兴趣

好奇心是学习动机最活跃、最现实的成分，孩子的兴趣和好奇心是探究问题的前提，只有学生对事物产生兴趣，才能有创造性的发现问题，在课堂教学中教师应该重视学生的好奇心，对学生提出的一些看似可笑的问题应该加以巧妙的引导并给予耐心的解答，使好奇心成为获取知识潜在的动力。陶行知先生说得好："你的鞭下有瓦特，你的眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。"我们要尊重学生，允许有不同的见解。启发学生对所学知识的兴趣，促使他们主动学习，提高课堂教学效果。如教学《放风筝》这课时，作者写天上的风筝有"大金鱼""宇宙飞船"后面运用了省略号，表达了作者在春天里那欢悦的心情而学生在生活中一定看到很多各式各样的风筝。如果在教学中把省略部分补出来，学生一定更加深刻体会到作者的感情。为此我在教学把省略部分补出来，学生一定更加深刻体会到作者的感情。为此我在教学中提出这样的问题："同学们想象一下，天空中还有哪些风筝？"真是一石激起千层浪，有的说："有音乐风筝"，有的说："吸尘风筝"，有的说："杀菌风筝"等等，学生你一言我一语，真正体会到作者写法的妙用，虽然这些想象奇异甚至有些荒唐，然而灵感和创造常常就孕育在异想天开之中。

2.

创造教学情景，活跃课堂气氛，激发学习兴趣

孔子说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子把乐提到如此地位是有根据的，应该怎样让学生成为学语文的乐之者，教师首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃气氛这一环节上下功夫，为此备课时就根据学生实际水平的差异设计一些难易程度不一，详略有别的问题，针对不同的学生分别要求，在课堂教学中，则根据学生不同的性格，语文能力，把握时机及时进行激发和启发，还可以选择有讨论价值的内容，组织学生进行讨论，促使学生人人参与、个个发言，互相启发、取长补短。从而激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

3.合理想象，激发学习兴趣

想象力是知识的源泉，是智力活动的重要内容，只有学生对事物有了深切的感受，才能张开想象的翅膀，例如：在教学《荷花》这课时，重点引导学生在看荷花这节课是怎样写出荷花美，在教学过程中，我让学生带着以下这个问题看课文，作者看到了一池怎样的荷花呢？学生看图读文，思维顿时活跃起来，有的学生说："荷花开放的样子不同，有的才展开两三片花瓣儿，有花瓣儿才展开，有的还是花骨朵。"有的说："荷花颜色美，绿叶、白花、黄莲蓬太漂亮了。"学生对荷花的美有所感知后，便在他的脑海里留下鲜明的表象。

我又引导学生在赞荷花上下功夫，用赞美之情把美好的想象和丰富的想象联系起来，看到这么美丽的荷花，你打算用怎样的语言来赞美荷花，请你用这样的句式"荷花--"赞美荷花。

最后启发学生想象把课文中的"我"化为池中一朵荷花配上优美的古典音乐，老师旁述、让学生闭上眼睛尽情想象，这时候你就是一朵洁白无瑕的荷花，穿着雪白雪白的裙子，太阳暖暖的照在你身上，微风轻轻的抚摸着你的脸颊，你在池中翩翩起舞，这时会有哪些小动物来告诉你什么？丰富学生想象力，充分开发了学生的创造力。

4.巧用评价语言，使学生感受到喜悦的同时提高学习兴趣

小学生评价能力比较弱，他们更多地倾向于教师的评价准则来进行自评与他评，所以教师的语语是举足轻重的，直接影响到学生的情绪。

教师要用肯定的语言抓住学生的一点一滴的进步，及时给予表扬，帮助学生提高学生的积极性，评价是抓住学生在回答问题过程中所表现出来的思维、语言、表达解决问题的方法，同学之间的使用意识和技巧等方面的优点应适当表扬，比如说："你真棒"！"说得真好"！用掌声鼓励等，通过这些肯定性、激励性、表扬性的评价语言，让受到表扬的学生充分感受到老师的真诚，觉得自己是成功的，这样他们就会因此受到鼓舞而信心百倍去努力学习。

虽然激发学生语文的兴趣并非朝夕之间就可以达到，但只要我们能正视学生，从实际、从正面教育出发，积极探索教学捷径，从多方面培养学生的学习兴趣，使学生成为课堂主人，从"要我学"变为"我要学"，从而积极投入到学习生活中，让学生在乐中求学。