小学语文课堂积极性提高的几点建议

乔湘萍

语文是一门最开放的学科，语文与生活同在，色彩斑斓，学生应该是十分喜欢的。然而，在现在的语文教学中，不仅存在着少慢差费，更可悲的是学生普遍不喜欢语文课：（1）感到语文课枯燥乏味，干脆睡觉；（2）看老师唱戏，即使老师讲得天花乱坠，也是与己无关，学生无动于衷；（3）少读少写，甚至不读不写，无求知的欲望。 在语文课堂教学中，如何调动学生语文学习的积极性，让学生主动地"听"起来，自觉地"动"起来，提高课堂教学效率？是我们应该深深思索的一个问题。

1.创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

"兴趣是最好的老师"。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。怎样更能激发学生的灵性，开启学生学习之门，从以下几点可以着手：

1.1 备课要活

课堂教学艺术来自于教师精心、细致的备课，教师备课，不仅要备教材，而且要备学生，要全面透彻的了解学生现有的知识、技能发展水平，要把握他们的年龄特征、个性心理特点，要投合他们的心理活动规律、情绪、兴趣爱好、知识储备。只有知之准、识之深，才能教到点子上，才能叩响学生的心灵之弦。这好比招待客人吃饭，只有按照客人的口味来做菜，客人才能吃得津津有味。

1.2 教法要活

正如世界上没有一张树叶是完全相同的一样，每篇课文也都有其鲜明的个性特征，这就要求教师把握教材的个性特色，采用灵活的教学方法（我觉得，在具体的教学中不能囿于某种固定模式），精心设计不同类型课型，通过教师的启发、诱导和情绪感染，引人入胜，抓好课堂注意力的调控。譬如好的导语的设计，能使学生的心理活动从课堂教学一开始就迅速集中到应该注意的学习对象上，从而为提高教学实效服务。找准教学切入口，能点燃学生兴奋点。语文课本中有许多不易为学生所理解、接受的学习难点，教师可以通过提出富有启发性、趣味性而又符合学生实际的问题，化难为易，使学生在自己的能力范围内享受到成功的喜悦。如在分析《嫦娥》人物形象时，教师的提问将学生步步引向深入。由于导问的设计切合学生的心理特点，学生讨论问题十分投入，课堂气氛一浪高于一浪。

总之，在教学中应做到因文而异，突出课文个性，一课一个样，使学生在产生新鲜感的基础上积极参与。要因人定法，考虑学生的实际水平，或浅文深教，或深文浅教，适合读的，读；适合讲的，讲；自己能掌握的，就让学生自己消化……

1.3 表情要活

教师上课时，无精打采，绵绵无力，会使先生恹恹欲睡；反之，春风满面，精神抖擞，全身心投入，则会使学生深受感染，愉快地学习。黑格尔说，"教师是孩子们心中最完美的偶像"，一个亲切的眼神，一个和善的微笑，一次赞许的点头……都会使学生消除不必要的紧张心理而对教师产生亲密的感觉，从而激发学生学习该课程的兴趣，"亲其师信其道"。

1.4 语言要活

语文教学不单是一种认识活动，更是一种情感活动。特别是在学生还未养成学习积极性时，教师的"讲"显得尤其重要。教师的口头语言应当做到情真意切，真挚感人，以情动人，具有启发性、趣味性、节奏性、幽默感。白居易说，"感人心者，莫先乎情、莫始乎言、莫切乎声、莫深乎义。"充满感情色彩的教学语言，能使学生不但从形式上而且从内容上去感受知识，不但作用于感官而且能震撼心灵，取得学生的配合与协调，使学生的思维由散漫而集中。譬如，指导学生朗读时，要把握好课文的感情基调，或悲壮、或优美、或豪放、或高昂、或低沉……譬如与学生讲话，语气要亲切，态度要诚恳，提问时相同的问题要根据不同学生的不同性格注意相同意思采用不同的句式与语气。有人说，一个标准的语文老师，一走进教室，一站到讲台上，一开口，说出的每个字，每个词，每一句话，都应该像一首清新的诗，一首悦耳的歌，言之有理啊。

1.5 教具要活

电教手段、多媒体教学在渲染课堂教学场景、在情感的烘托方面可谓"独领风骚"。它能充分利用视觉、听觉、触觉，具体，生动，直观，形象，能使语文教师把每堂课上得有声有色，引人入胜，从而最大限度地调动学习语文的积极因素，收到预期的教学效果。如《嫦娥》这一课，我借助"远程"多媒体，学生兴趣盎然。在上《嫦娥》之前，让学生看看光碟，学生被吸引了。

2.开展多种形式的朗读，让课堂教学书声琅琅

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。

总的来说，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。只要给学生以学习主人的地位，在学生心中播下自主的种子，着力于培养学生的自主探究学习，就能发掘学生个体的自我潜能，培养学生的积极性，为培养出高素质、高技能的创新人才打下扎实的基础，从而我们教师的教学也会越来越成功。