情景教学在中职英语教学中的应用

摘 要： 由于中等职业教育在我国起步比较晚，因此相关的教学内容和英语课程体系等方面还存在一定的问题。同时调查中等职业学生的综合素质发现整体素质参差不齐，一些学生英语基础知识过于薄弱，同时严重地缺乏英语学习兴趣，英语教学活动顺利、有效地进展难度较大。英语情境模式教学，有利于学生对学习内容的高效、快速掌握，能够满足广大师生的教学和学习需求，因此成为一种重要的教学方法被广泛地应用。

关键词： 中等职业教育 教学模式 情景对话 教学方法

随着社会国际合作的不断增多和逐步加强，不仅需要对以英语为主的国际性语言进行解读，而且对实际操作能力较强的高级技工的应用越来越广泛，国际口语交流工作起到了越来越重要的作用。因此中等职业教育的发展对“灰领”的培养成为重要的奋斗目标之一。由于中等职业教育在我国起步比较晚，因此相关的教学内容和英语课程体系等方面还存在一定的问题。同时调查中等职专学生的综合素质发现整体素质参差不齐，一些学生英语基础知识过于薄弱，同时严重地缺乏英语学习兴趣，英语教学活动顺利、有效地进展难度较大。本文就职业教育中英语情景模式教学的应用进行简单的分析。

一、中等职业教育英语教学的现状和存在问题

1.学生的学习现状。

对中等职业在校学生的英语综合素质测试过程中发现，绝大多数学生英语基础知识严重缺乏，甚至在课前预习和课后复习过程中没有可供使用的英语工具书，不能够熟练地使用英语工具书。对英语基础知识的学习，学生普遍墨守成规，死记硬背。缺乏对英语实际应用的认识和对英语交际功能的应用。缺乏英语学习兴趣和热情，加上专业英语与普通英语中存在着一定的差距和难度，因此让学生望而生畏，长此以往必将对英语产生胆怯和抵触。

2.教学模式、方法中存在的问题。

传统的教学模式中，教科书上的内容是英语教学活动进行的主要内容，教师讲课，学生听课。教师是主体，学生只能成为被动接受的对象。教学方法就是对教科书内容的讲解和反复练习，注重对基础知识的灌输，忽略学生学习能力的培养。这种教学方法的使用，不利于学生主观能动性的发挥，降低了学生的学习积极性。同时英语教育教学设施不够完善，多媒体教学资源紧缺，严重影响教学效果，不利于学生对学习内容的高效、快速掌握。

二、英语情景教学应用探索

英语情境教学，能够满足广大师生的教学和学习需求，因此作为一种重要的教学方法被广泛地应用。

1.英语教学活动前，认真准备课堂教学内容。

情境教学的目的是让学生在课堂中进行英语交流，因此教师对英语教学内容的准备很关键。其中主要包括对情境教学过程中对交流场景的设定、对教学内容量的控制、教学进度的设定等。首先教师需要对课堂内容材料进行选取，对于有趣、特殊的情境案例脚本进行模拟，这样不但能够使学生处在主动的地位，增大学生英语基础知识的掌握量，而且能够使学生掌握阅读技巧和实践技能。对教学内容的控制要合理，切忌学习知识量过大或过小。同时要保证课堂气氛轻松、活跃、有序，改变以往教学过程中沉闷、枯燥的现象。

2.英语教学活动中，重视教学内容的导入和教学方法的指导。

教学的主体对象是学生，但是学生在认知能力、接受新知识能力等方面存在很大的差异，因此要根据学生整体素质重视教学内容的导入和教学方法的指导。在教学活动的进行过程中，分小组对学习内容进行探究，并使学生之间能够相互合作。增大学生情境对话的展示量。教师鼓励、支持、引导学生敢于、乐于进行英语交流和表达，提高学生学习英语的兴趣和热情，并不断提高学生的自信心和英语学习能力，达到教育教学的理想效果。

3.英语教学活动结束时，教学项目评估的重要性。

情境教学模式中对完成项目的评估分为学生自我评估和教师评估。评估的内容包括：过程评估、结果评估。通过对表格的应用，设学生自评栏、小组互评栏和教师评分栏。评估的内容包括：学生情境对话交流内容难易程度、情景对话交流使用词汇量、情景对话交流中语言表达的熟练程度等。学生先自主完成项目内容的自评，再经过小组之间的互评，再由老师进行评估，同时需指出教学活动进行过程中存在的问题，和师生应当进行改进的地方。但是对学生的自主创新能力要给予肯定，同时要进一步引导和鼓励。简言之，要及时解决课堂互动环节中存在的问题，并找出对应的解决措施。

三、结语

本文通过对中职教育英语教学的现状和存在问题、英语情景模式教学作为一种重要的教学方法的实际应用的简单分析，表明了学生英语学习现状、找出了教学模式、方法中存在的问题，说明了由于中等职业教育在我国起步比较晚，因此相关的教学内容和英语课程体系等方面还存在一定的问题，提出了英语教学活动进行前，认真准备课堂教学内容、英语教学活动进行时，重视教学内容的导入和教学方法的指导、英语教学活动结束时，教学项目评估的重要性等情景模式教学内容。

参考文献：

[1][2]刘静波.情景教学法在高职高专英语教学中的运用.当代教育论坛，2008，4：104-105.