如何培养学生学习兴趣

摘 要： 在教学中要不断总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，积极开展活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。文章就如何培养学生学习兴趣展开论述。

关键词： 多形式导入 创设情境 开展活动 教学方法

中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”在教学中努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受到学习的乐趣，是教学的重要任务之一，也是减轻学生学业负担，提高课堂效率的有效途径。那么怎样才能激发和培养学生的学习的兴趣呢？

一、运用形式多样的导入

生动有趣、引人入胜的新课导入，能充分激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考。通过谈话或一些具体、形象、直观的手段引起学生注意，使学生的思维回到课堂上。学生只有对所学知识产生兴趣，才能爱学。因此，导入新课阶段的主要作用在于培养学生的学习兴趣，增强学生求知欲，调动学生多感官，同时参与学习过程。新课导入还必须根据学生的心理特征，针对不同年级、不同教材、不同条件、不同环境、不同时间、不同教学内容选择不同的方法。不能只图表面热闹，追求形式花样，甚至故弄玄虚，画蛇添足，更不能占用过多的时间削弱其他教学环节。成功的导入，既能介绍相关的背景知识，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中。为此，教师在课前要有计划、有目的、有层次地精心设计问题，并进一步引导学生分析、思考、探求问题的答案。

二、巧妙创设问题情境

教师是学生活动的组织者、引导者和参与者，如果能在课上创设一个好的问题情境，让学生怀着求知的欲望和愉悦的心情学习知识，就能激发学生自主学习的积极性，最大限度地满足自身发展的需要，激发其学习兴趣，进而乐于学习，乐于探索。笔者通过对生活中问题情境、新异悬念情境、跨学科问题情境及课堂教学中问题情境的创设的叙述，激发学生学习兴趣。教师总是不自觉地从自己的角度看待问题，所以总是觉得有些教学内容很简单，三言两语就可说清楚，但站在学生的角度上接受这一知识、学习，这一内容就有相当大的困难。因此需要教师及时意识到问题，并创设问题情境，帮助学生学习，激发学生的学习兴趣。“良好的开端是成功的一半”。如果把问题看做是探索的材料，那么悬念就像是促使学生探索的动力与“调味剂”。教师不仅要提出可供学生思考的可行性的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，引起教学内容和学生内在需要的“不平衡”，激发学生主动探究的兴趣。可以与学生共同探讨，深入研究，共同确定答案，使学生愿意学习，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。

三、通过游戏活动激发学生兴趣

随着新课程标准的颁布，教学改革的深入发展，游戏教学已逐步引起了广大教育工作者的重视和兴趣。成功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解，也可以让学生们通过游戏，学习新的知识，促进知识的迁移。游戏教学发展到现在，已经有了一定的理论规模，被应用于各科的教学中，符合新课程标准的要求，符合当今教改的新潮流。游戏教学还能激发学生对学习的兴趣，而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的一种神秘动力。新课程标准指出：教学是师生交往、互动、共同发展的过程。有效的教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事活动的机会。“寓教育于活动之中”，游戏活动是学生最喜欢的活动之一，也是教学的有效手段。利用游戏形式进行抽象的知识的探索与学习，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高思维的积极性，使他们在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习。

四、采用灵活多样的教学方法

在教学过程中贯穿“竞赛”二字。学生集体荣誉感强，好胜心切，如果充分利用他们的这一特点，就一定会起到活跃课堂气氛的良好效果。我经常使用的是分小组竞赛或男女生竞赛，这些竞赛一直贯穿于整个课堂教学过程中，学生大多积极参与，课堂气氛格外好。对于竞赛中的优胜者，我总是给予他们及时的表扬与奖励，学生积极性大增。课堂上应做到精讲多练，讲练结合。在课堂上，老师要争取把更多的时间留给学生，让学生在练中学，学中练，学生有足够的时间参与教学，才能增强课堂教学效果，活跃课堂气氛。在练习过程中，教师要根据学生的实际，有计划、有步骤地指导和组织练习，并且要注意练习编排的原则是由易到难，由简单到复杂，由机械练习到活用练习。练习的内容既不能过难，又不能过易，太难会降低学生学习的兴趣，影响他们求知的积极性，太易则不易达到训练的目的，难以激发他们巩固旧知识，获取新知识的求知欲，不利于培养学生学习兴趣，难以活跃课堂气氛。可以通过播放相关电影和录像片断辅助教学，电影、录像带或DVD可以作为丰富的教育资源。如果电影和录像带能被有效利用，就可以起到强有力的学习辅助作用，可视化媒体可以帮助学生看到其所未经历的事情，使枯燥的读物变得生动活泼。优秀的电影和录像带可以有效地激发学生的兴趣和动机。选择合适的电影和录像是视频教学的关键。视频仅是实现教学目标的一个工具，必须充分配合课堂教学，而不是简单地增加或浪费时间。优秀的电影或录像带仅作为补充，是无法取代整个教学的。无论从哪里得到视频，应使用视听材料最基本的准则，就是它的适用性。为防止课堂上发生意外，在教学之前预览一遍是必要的。评估电影或录像带的准确性、年龄适用性、文化或性别倾向、与课程相关性及产品质量等，宁缺毋滥。

总之，教师的一堂课不能只满足合乎科学性、系统性，还必须看到学生是否有了获得知识的动力，学生是否带着一种高涨的情绪进行思考和学习，是否处在积极的智力活动中。在教学中教师要不断总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，积极开展活动课，充分调动学生的积极性，激发和培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。