注重错题管理，提高初中物理教学实效

摘 要： 在初中物理教学中注重错题管理，可以帮助学生归纳总结课堂上没有掌握好的知识点，培养学生的探究能力与严谨的学习态度。本文就如何利用错题管理提高初中物理的教学实效问题作分析。

关键词： 初中物理教学 错题管理 教学实效

在初中物理教学活动中，与传统教学模式不同的是新课改要求教师采用多样化的教学模式激发学生的学习兴趣，给学生提供从事物理实践活动的机会，充分地把物理教学理论和实际生活问题结合在一起，多方面地培养学生发现问题和解决问题的能力。学习物理知识不仅是懂得理论内容，更重要的是应用理论解决问题，即学生通过自己学到的物理知识解决认知和试验中所遇到的困惑和难题，这就是新课改呼吁的错题管理教学模式。实践证明通过有效应用该模式可以让学生更好地掌握知识和解决问题的方法。

1.错题资源库的构建

通过教育实践活动，可以把错题分为两类：第一类是浅显错误，即一眼就能看出来的错误或通过老师稍微提醒，学生便能发现的错误，这样的错误通常是读错题目、马虎导致的或计算上的小错误；第二类是深层次错误，在这一类错误中，教师的简单指导并不能让学生豁然开朗，这类错误是学生在构建知识和培养思维能力过程中产生的，这类错误比第一类的教育价值高，也是构建错误资源库的主体。面对这一错误，教师不仅要精心设计教学，还要花时间找学生会错的原因，形成一套教学模式。是产生这类错误的原因：

1.1学生缺乏生活体验

现在大多数学生的课余生活很单调，他们除了学校学习，课后回家写作业外，就是参加补习班。物理源于生活，不能脱离生活，学生没有丰富的实践体验做基础是很难了解物理的运动过程的。所以，学生首先要改掉衣来伸手、饭来张口的坏习惯，多多参与生活、体验生活和关注生活，通过这些活动培养生活感知能力。学习杠杆这一课时，如果之前学生对生活中的一些事物有所了解和接触，学习起来就比较容易，因为扫帚、钓鱼竿、指甲刀等都是运用了杠杆原理，分析问题时就不会有障碍。

1.2前概念的负面影响

所谓前概念即学生在没有接受任何相关专业知识的前提下，仅仅通过生活中的经验积累及辨别式的自我学习而形成的非本质的知识。这些知识的形成过程缺乏专业指导和科学依据，是在观察和思考后自发形成的生活经验。概念中有些观点是正确的，可以帮助学生形成概念，较轻松地掌握规律，为学生学习物理打好基础，但就其科研性和严谨性而言还存在很大弊端，因为还有一些错误的和肤浅的概念。学生在做物理习题时，这些前概念便会产生影响，导致解答思路错误，比如，在学习摩擦力这一课时，前概念的存在引导学生错误地认为阻力和动力是两个截然不同的方向，它们是互为相反力的。

1.3物理情景复杂或相互干扰

在初中物理教学中比较简单的课时如物体的静止和匀速直线运动，有关的物理量一般都不会改变，这对学生来说比较容易理解。但在学习杠杆时，涉及很多可变量，比如杠杆转动过程中产生的，学生要有较强的转变思维和丰富的想象力，因为需要判断下一时刻杠杆的位置及由此引起的物理量的变化。往往当学生画出每个时刻杠杆位置的力和力臂时，草图就已经看不出任何分析过程，极易导致思维不清。同时，在做物理习题时会有很多相似的杠杆动态问题，会对学生的思考产生干扰，增加学生的解题难度。

在日常生活中有很多利用杠杆原理设计的物品，组成这些简单的生活物品有两种杠杆方式：同质杠杆和异质杠杆。同质杠杆组成的有剪刀、夹子、老虎钳；异质杠杆组成的有指甲刀和垃圾桶。同质杠杆分析起来比较容易，异质杠杆是由几个杠杆同时工作，工作过程比较复杂，学生分析时要先确定每个杠杆工作的支点在哪里，再根据题目要求找出阻力和动力，必要时还要判断出相互作用力的方向，这一系列分析对学生来说充满挑战，正确解答题目困难重重。

2.错题管理教学的可行性

2.1端正学生的学习态度

初中生正处于自我意识培养的最佳时期，因为他们的心理并不成熟，如果加以正确的引导，他们就会逐渐脱离依赖教师，获取新知识，形成独特的学习方式，通过自己的努力和学习掌握新内容，更加独立，并严格要求自己，不再需要通过他人的督促学习。新课改之所以要加入错题管理，就在于它可以发挥学生的主观能动性，让学生自觉主动地学习。物理是一门严谨的学科，通过错题管理可以充分发挥学生的自我学习、自我提升能力，并形成严谨、务实的学习态度。

2.2培养学生的探究能力和思维能力

学生的探究能力是指学生在学习前人知识的同时锻炼自己发现问题、解决问题的能力，提出自己的见解。实施错题管理教学，学生通过发现问题、提出问题、分析问题、解决问题和问题巩固等过程，不断形成探究问题的能力和科学的思维习惯。学生在对错题的整理过程中会发现错误的根源，找到正确的解题思路，在这种认识和纠正中，探索出新的、正确的知识。在发现问题、解决问题的过程中体验到探索知识的喜悦，物理学习兴趣浓厚。掌握科学思维过程的学生的做题速度是没有掌握的三四倍，这种科学思维习惯一旦形成就很难遗忘，再通过错题管理达到一题多变，从各种角度思考问题，使学生更准确地找到问题的根源，以不变应万变，从而正确解答变式题型。

初中物理教学模式的改革加入了错题管理，这种教学策略一方面可以巩固旧知识，另一方面可以激发学生的物理学习兴趣。所以，初中物理教师应该认识到错题管理教学模式的重要性，并进一步改进操作层面的研究，切实有效加强应用错题管理模式，提高初中物理教学质量与教学效率。