阅读与写作一体化教学在高中英语教学中的应用研究

摘 要： 现阶段的高中英语教学存在阅读教学与写作教学分离的问题，导致很多学生的英语阅读和写作水平都不高。针对这一问题，文章介绍了高中英语阅读与写作一体化教学在高中英语教学中的应用，以期给相关教育工作者以有益借鉴。

关键词： 阅读 写作 一体化教学 高中英语教学

高中英语教学由于受传统教学模式的影响，加之高中英语教师对写作课程的重视度不足，导致学生没有形成良好的阅读速度和理解能力，写作水平停滞不前甚至无法写出一篇完整的英语作文。正是这种阅读与写作分离的教学模式，导致了高中生英语成绩差，阻碍了高中英语教学的顺利进行。为了提高高中生的英语水平，让学生自如地应对英语考核，新课改提出了阅读与写作一体化的教学模式，并将阅读与写作一体化教学作为高中英语学科的重要教学方法，因此，如何促进其在高中英语教学中的应用，是研究者亟须解决的课题。

一、推进阅读与写作一体化教学在高中英语教学中应用的原因分析。

1.初中英语考核存在弊端

各地教育部门为了让大部分初中生可以顺利升入高中，在进行中考英语试卷出题时，一定程度上降低了试题的难度，导致没有明显的区分度，所以，单纯地从初中生的英语成绩单上难以看出学生的真实英语水平。此外，由于应试教育的影响，许多初中生在老师的严格要求下，有针对性地一遍遍练习英语模拟升学试题，虽然这种学习方法在短时间内提高了初中生的英语成绩，但是并未从根本上提高初中生的阅读能力和写作能力。导致初中生升入高中后，在做阅读题和写作题时，出现了许多令人啼笑皆非的错误，因此，英语老师要加强对学生阅读能力和写作能力的培养，由此可见，阅读与写作一体化教学的重要性。

2.有关阅读与写作的教材匮乏

俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”要提高高中生的阅读能力和写作能力，必须为高中生提供科学的教材。但是，由于应试教育的影响，高中院校在进行教材采购时，往往选择最有利于提高学生成绩的教材，而往往忽视那些可以有效提高学生写作能力和阅读能力的教材，在一定程度上阻碍了学生的发展。因此，只有通过阅读与写作一体化教学，提高学校的认识，才能从根本上提高学生的写作能力和阅读能力。

3.高中英语教学不够完善

当前高中英语教学仍然存在许多亟待解决的问题，在一定程度上阻碍了学生的阅读能力和写作能力的提高。如高中英语教师仍然采用传统的教学理念，采用填鸭式教学方法对学生进行英语知识的灌输，没能从根本上改进自身的写作教学方式和阅读教学方式，使学生的英语学习积极性下降，无法采取科学的方法提高自身的阅读能力和写作能力，导致自身英语水平的下降。

二、如何促进阅读与写作一体化教学在高中英语教学中的应用分析。

1.创设良好的英语教学情境

如果可以成功激发学生的学习兴趣，则可以有效促进英语教学。为此，高中英语教师应该学会在课程上创设轻松愉快的英语教学情境，让学生积极参与英语学习。高中英语教师可以通过阅读与写作一体化教学模式，把教学内容多层次地呈现给学生，这不仅会给学生带来新鲜的学习体验，还会让学生对所学内容产生浓厚兴趣，积极地预习和复习，最终达到提高高中生英语综合水平的教学目标。

2.英语教师要加大对阅读与写作一体化教学的实践

为了有效提高高中生的阅读能力和写作能力，高中英语教师必须深入研究写作教学与阅读教学的内在联系，并且加强日常英语教学实践。因此，高中英语教师必须身体力行，促进阅读与写作一体化教学在英语教学中的应用，促进阅读教学与写作教学的互相合作和互相促进，实现学生英语阅读和写作能力的同步提高。此外，英语老师还要培养学生的感知能力，让学生在接触词汇时，迅速在大脑中形成词汇体系，提高学生的阅读速度，增强写作的逻辑性。

3.加强对英语老师的培训

老师作为学生学习的指导者，必须正确发挥自身的指导作用，但是部分英语教师由于受到自身理论知识的限制，无法准确地实践阅读与写作一体化教学，因此，学校的领导要组织英语老师定期参加有关阅读与写作一体化教学的理论知识培训，让英语教师养成良好的文学素养和阅读与写作一体化教学意识。此外，相关领导要促进英语教师对学生学习心理的了解，并根据学生的心理需求加强阅读与写作一体化教学的理论学习，从而更快地提高学生的阅读能力和写作能力。

三、结语

面对当前高中英语教学中写作教学与阅读教学的脱节导致学生英语水平下降的问题，相关教育部门提出了阅读与写作一体化教学，在一定程度上改进了高中英语教学，取得了一定的教学成果，但是，仍然存在许多亟待解决的问题，为此，相关研究者必须对阅读与写作一体化教学进行进一步的研究，提出相应的改进措施。

参考文献：

[1]何群.阅读和写作一体化教学在高中英语教学中的实证研究[J].湖南师范大学，2012-05-01.

[2]赵海红.“初中英语阅读写作一体化”教学模式初探[J].东北师范大学，2010-05-01.

[3]何武.英语小说阅读对大学生英语写作表现的影响[J].上海外国语大学，2011-12-01.