浅析高中数学课堂的有效管理

摘 要： 在高中数学课堂教学中，一些教师依旧本着自己多年的教学习惯与教学经验管理课堂，殊不知这种固化的教学方式已不适应现代教育。那么如何进行高中数学课堂的有效管理呢？本文就此问题作探讨。

关键词： 高中数学课堂 有效管理 管理对策

课堂管理在教学过程中起到很重要的作用，科学有效的课堂管理能体现教师的综合素养，能带给学生非凡的课堂体验，从而使学生取得良好的成绩。换一句话讲，能否更好地进行课堂有效管理决定了学生能否在一定时间内获得更大的收益。

一、高中数学课堂管理现状

1.课堂压抑，少见讨论。

如今的高中数学课堂出现普遍现象是课堂气氛过于沉闷压抑。老师在上面讲，学生在下面听，没有任何讨论，致使学生听课积极性不高。

2.满堂灌，过度求量。

老师为了赶进度，丝毫不顾学生接受情况，只为在短短的课堂时间里把所有知识点全都讲完。这种方式丝毫没有顾及学生的接受能力，最终导致的结果显而易见：老师满堂灌，学生无法消化，学习效率低下。

3.教学模式机械化，无新意。

教学模式机械化，不够灵活。教师只重视课本知识的传授，却没有对学生的全面发展引起重视。这样只会培养出学习的机器，导致学生对学习丧失兴趣。

4.重理论，轻实践。

一些教师的教学大多围绕课本内容，很少有联系生活实践的知识。学习是为了更好地在生活中应用，如果一味地重理论，轻实践，只会导致学生缺乏学习兴趣，学习效率低下。

二、高中数学课堂管理问题原因分析

1.学校管理不善，缺乏对学生的引导。

学校管理主要包括课堂管理和评价制度管理两方面。课堂管理缺陷在于没有成熟的管理体系，管理机制不完善。这样很容易导致师生的交流不够深入，导致学生违纪现象的发生。管理评价制度的不完善集中表现在学校过于重视升学率，忽视学生素养的培养，把成绩作为评价学生的唯一标准，误导学生的价值观和发展方向。

2.师生交流缺乏，忽视学生内心。

一方面，一些老师存在专制意识，认为学生天生就要服从管教，老师说什么学生就要做什么。其本质就是一种灌输式教育，没有真正去了解学生的内心，导致学生盲目地屈服于管教，扼杀了内在个性。另一方面，师生关系处理不当。老师好像天生就是学生的天敌，课堂上老师讲，学生听，完全是一种毫无情感的关系。通常情况下，如果师生之间的冲突处理不当，一般性的行为冲突就会转化为对抗性的行为冲突，这种转化在很大程度上取决于教师，取决于教师的教育和教育机制。[1]

3.学生自制力、心理承受力差。

现在许多学生都是独生子女，从小受到家长的溺爱。这样的结果就是学生自我调节能力、制止力及心理承受能力都很差。遇到挫折就难以承受，面对巨大的学习压力，内心产生恐惧感与挫败感。每个学生的性格迥异，所处的生活环境也不尽相同，而在这种情况下，老师又不能全面地了解每个学生，任其自由发展，最终导致学生心理状态的转变，甚至人生观受到影响，自然而然无法集中精力学习。

三、高中数学课堂有效管理的对策

1.提高教师课堂管理能力。

课堂是老师与学生沟通的平台。老师应该将学生放在第一位，制定有效的、科学的课堂管理制度。俗话说，老师行不行，看他讲课就知道了。我国教育家程巍、申继亮认为：“教师所面临的课堂管理一般有四个方面：对学生的管理；对教育环境的管理；对教材的管理；对事件的管理。其中最重要的就是对学生的管理。”[2]再者，教师应该提高自身的素养UOHPn+SvJjM6DaRWPCBIiVH+scQBBnqdiBT3PkmASfc=。如果老师没有良好的教学素养和教学能力，何谈教育学生呢？所以加强课堂管理对老师本身的要求较严格，要使学生树立正确的人生观、价值观。

2.增进师生间的交流与沟通。

如果老师能悉心聆听学生的心声，能与学生进行心灵的沟通，学生在课堂上的听课效率、发言的积极性思维的活跃程度就能大大提高。从调查情况来看，学生某一科学习非常好，多因为他喜爱教这门学科的老师。正因为和老师关系融洽了，才喜欢听他讲课，才能主动地去思考、学习，大大提高学习效率。

3.满足学生需要，培养学生学习兴趣。

要提高学生的学习兴趣，老师就要满足学生的求知欲，给学生营造轻松的课堂氛围，使学生爱上课。格拉瑟曾说：“教学即使在最优良的学习条件下也不是容易的，而不考虑学生或教师的需要则几乎不可能完成教学这个本已艰难的任务。任何忽视教师和学生需要的教学必定要失败。”[3]所以，教师要充分了解学生，给予学生想了解的一切知识，然后做好引导工作。学生对课堂产生了兴趣，自然而然地就爱上了课堂。

4.学生自我素养的提高。

在教学过程中，要重视对学生素养的培养，引导学生提高自我教育，增强学生自制力。“唯一有效的管理方法，是学生个人发自内心的自制。教师的任务是在帮助学生发展这套自制功夫，使他能够凭靠自己去做适当的决定去约束自己的行为。”[4]教师首先要提高自我修养，然后把这种正能量传递给学生，让学生树立正确的人生观，遇事能冷静对待，形成不怕困难的优良学习品质。

四、结语

课堂有效管理有助于学生提高学习效率，增强自信心。数学本身是比较枯燥的一门课，所以就要求教师能制定有效的课堂管理机制，让学生对课堂充满兴趣，对学习充满激情，在快乐中学习数学。

参考文献：

[1]袁振国.教育科学研究方法[M].高等教育出版社，2000.

[2]施良方.理论：课堂的原理，策略与研究[M].华东师范大学出版社，1999.

[3]喻平.如何评课数学教育观念层面的透视[J].中学数学教学参考，2006.

[4]孙名符等.数学教学原理[M].北京：科学出版社，1996.