试析现阶段中学英语教学改革面临的问题

摘 要： 近年来，教育改革不断深化，英语教学改革的主要目标——学生交际能力的培养业已明确，但相应的教育和考试制度等使改革效果不显著。主要问题是什么？本文拟从中学教育的教学实践出发，对此问题进行了探索。

关键词： 中学英语教学 教学改革 存在问题

随着我国经济、科技等方面的飞速发展，社会面貌日新月异，对外交流也日益广泛、频繁，这就要求有更多、更高素质的外语人才。英语，作为我国的第二语言，其作用越来越突出。因此，对英语教学的要求越来越高。但从中学英语的教学实际情况来看，目前在这方面还面临较多问题，进行必要的改革刻不容缓。那么，现阶段中学英语教学中最急需改革亦紧迫的问题是什么呢？笔者总结自身实践经验，认为主要存在以下几个问题：

一、缺乏良好的外部环境

英语作为一门语言，是人与人之间沟通交际的工具，具有所有语言的共同特性，即独立的语音、词汇、语法系统。对于中国人来说，英语是一门外语，而且是非常重要的，它是除汉语外应用非常广的第二语言。根据我国的国情，由于过去长期以来对外开放的限制，英语在我国的推广非常有限，学生离开课堂就很难有技能交流的机会。尤其是国人自幼耳濡目染的均为母语文化，已形成“积习难改”的思维劣势，进一步影响到英语教学效果。很多学生在学习时，不自觉地用母语去“套”，遇到近似汉语发音的音素时，借助汉语协助发声和记忆。由于在社会上基本用不到，就不能及时发现学习中存在的问题。因此，有人将中国英语教学称为“英语汉语教学”，不是没有道理的。

二、重“读、写”，轻“听、说”的教学限制了教学水平的提高

英语教学的内容分为“听、说、读、写”四个部分，这四部分需要均衡发展。但由于在升学考试中笔试占据较大比重，因而在教学中不可避免地存在重阅读、语法而轻口语和听力的现象。而偏重于阅读和语言的教学方式往往导致教学内容被肢解，学生在学习中钻牛角尖，只见树木不见森林，达不到良好的教学效果。语言教学的目的是运用，除了阅读、写作之外，听力、会话不可或缺甚至更重要，可以说，后者才真正体现出教学效果。重“读、写”轻“听、说”的直接后果是，由于没有交际环境，说得少，听得少，使学生产生怕出错而更不敢说的问题，严重影响中学英语交际能力的培养，导致大部分学生听说上是“聋哑”，交际上是“呆子”，远远达不到素质教育的要求。

三、同一化的教材与个性化的教学之间存在矛盾

中学英语教学当然要紧扣课本，虽然目前的课本存在一些矛盾，如教材内容多与课时少的矛盾；教材缺乏系统性；配套材料不够完善；语言不够严密甚至存在漏误，等等。但就像汉语一样，英语是一门不断发展的语言，社会的发展特别是现代科技的发展为它注入了新鲜的血液，增加了新的元素。英语教材只是学生学习英语的基础与媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。新的或修订了的教材是教师改变教学现状的有力支持。

但是，有了合适的教材未必就能达到理想的效果，因为这些教材的实际使用可能会在课堂上受阻。如，有的教师被迫使用改革了的教科书，他们对自己业已掌握的英语知识和已驾轻就熟的原有教材不愿放弃，对新的教材有抵触情绪，积极性不高，勉强使用，其效果大打折扣。

四、考试机制存在弊端

因为考试对学生将来的升学、就业至关重要，所以其往往是决定课堂内容的重要因素，教师也理所当然地把学生获得好的成绩尤其是笔试成绩当成是自己的职责。因此，无论教师对改革的态度积极与否，改革都会因考试机制的弊端而难以实现。

中学英语的教学当然应该注重学生基础语言素质和能力的培养，但由于受诸多因素特别是升学考试的影响，传统的教学方法仍占主导地位，英语学习被局限在课堂上、书本上，语音教学侧重于发音和单词拼法。目的仅仅是强化单词识记的技能培养，而对英语语音进行专门的修正、强化和测试则不够。就是说，考什么就教什么。近年来尽管对能力的考查有所重视，但还很不够。因此，目前的评估检测方式必须改革。

五、以教师为本的教学方式限制了学生的主观能动性

在目前的英语教学过程中，以师为本的方式仍占主导地位，忽略了对学生自主学习能力的培养，这种教学方式的后果是，由于受自身逻辑思维的限制，大多数学生只习惯听课不习惯参与课堂活动，处于被动地位。调查显示，有45%的学生认为学英语是一种负担；60%的学生认为教师教学以汉语为主，语言环境没有形成，55%的学生认为在课堂上没有用英语交流的机会；65%的学生则不想在课堂上进行口语交流；而超过70%的学生认为英语课堂气氛沉闷，以师为本的教学方式极大地阻碍了教学模式的创新和发展。

另外，超过60人的大课堂和学生素质水平的参差不齐，不仅大大增加了英语教学的难度，使教师身心俱疲，而且影响了学生之间的英语交流，削弱了教学效果。

总之，目前中学英语的教学存在的问题是全方位的。要改变现状，必须进一步深化改革，从各方面进行努力。

参考文献：

[1]张正东，编著.外语教育学[M].重庆：重庆出版社，1987.

[2]吴棠主编.中学英语教师手册[M].长沙：湖南教育出版社，1991.

[3]龚亚夫，罗少茜著.任务型语言教学.人民教育出版社，2003.