《森林经营技术》课程考核方式改革探索

摘 要： 按高职院校专业考试改革方案建设原则，对高职院校生产经营类课程《森林经营技术》的考核方式进行有益的探索和尝试，以国家职业资格鉴定考试为依据，以考核知识的应用、技能与能力水平为核心，采用课程教学过程中的过程考核、产品考核与期末课程结束的理论考核考试并重、由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的多次考核综合评定成绩的课程考试模式，努力创新多元化的能力考核方式，真正实践高职院校“厚基础、重应用”的办学宗旨。

关键词： 《森林经营技术》课程考核 项目教学法 任务考核 产品考核

引言

《森林经营技术》课程是林业类高职院校的专业核心课程，在我院进行的课程改革中，我们改变了原有的以理论为主的授课模式，在教学过程中引入项目教学法，按照项目教学的过程并结合辽宁省地区特点重新组织教学内容，选取典型工作任务为主要教学内容，实施教学做一体化，突出体现学生的主体地位。为更好地检验项目教学法的授课效果，摒弃传统的期末理论考核模式，探索与项目教学法相配套的课程考核方式，而一套科学的考核制度对落实课程目标、推进课程改革、以考促学具有重要的作用。

1.课程考核思路

1.1课程内容整体设计

1.2课程目标

1.2.1知识目标

1.2.1.1森林抚育间伐的概念、种类、方法及森林抚育间伐技术指标的确定；

1.2.1.2林分改造的概念、种类、方法及改造方法的确定；

1.2.1.3森林主伐更新的概念、种类和方法；

1.2.1.4森林采伐作业的基础知识；

1.2.1.5森林经营作业设计的概念、方法。

1.2.2能力目标

1.2.2.1能根据辽宁省地方标准DB21/706—2009《森林经营技术规程》的要求，进行森林抚育间伐设计、低产林低效林改造设计和森林主伐更新设计；

1.2.2.2能根据辽宁省地方标准DB21/706—2009《森林经营技术规程》的要求进行林分的抚育间伐、低产林分改造、用材林大径材培育和森林主伐的施工作业；

1.2.2.3能进行森林经营作业设计，并组织实施森林经营作业设计方案；

1.2.2.4掌握森林采伐作业技术，达到抚育间伐工高级工的技术等级标准，胜任森林采伐施工作业工作。

1.2.2.5会使用森林作业经营设计软件。

1.2.3素质目标

1.2.3.1热爱林业事业，有吃苦耐劳精神；

1.2.3.2具有勇挑重担、求真务实、开拓进取的精神和创新意识；

1.2.3.3具有良好的沟通、协作及语言文字应用能力；

1.2.3.4具有较强的对社会的适应能力，适应森林经营工作的艰苦环境。

1.3考核目标

森林经营课程属于生产经营类课程，采用的考核模式为“全程理实一体”形式，即任务考核、产品考核与理论知识考核相结合的形式。注重任务考核，通过任务考核考查学生技术应用能力的掌握程度和其职业素质；重视产品考核，产品考核是任务考核的延续，通过产品考核评价学生的职业能力和职业素质；结合理论知识考核，理论知识是支撑实践技能的基础，通过理论知识的考核评定学生对生产技术、工作原则、原理、行业标准等关键理论知识的掌握程度。森林经营课程通过“全程理实一体”这种考核形式，达到了对学生进行知识、能力、素质进行综合考评的目标。

2.考核说明

2.1考核任务选择依据

森林经营课程主要涵盖三方面内容：森林抚育间伐、森林主伐与更新、林分改造。根据辽宁省各地区在进行森林经营工作时的常用技术，结合实际教学时间（完成一个教学任务的考核需要较长时间，并且需要分组考核）选定考核任务为教学项目1森林抚育间伐中的任务1落叶松下层抚育和教学项目2森林主伐与更新中的任务5红松二次渐伐。

2.2考核产品选择依据

森林经营课程的在教学过程中最重要的教学产品为《森林经营作业设计呈报书》，故考核产品定为《森林经营作业设计呈报书》。

2.3考核说明

森林经营课程成绩考核采取了任务考核、产品考核与理论知识考核相结合的形式。任务考核以小组为单位进行现场考核，由两三人组成的教师考核组进行现场考核并打分；产品考核进行在学生完成教学任务、提交森林经营作业设计呈报书之后，同样由两三人组成的教师考核小组，按照《辽宁省森林经营技术规程》相关要求及本方案的要求对呈报书进行考评打分；在学期期末进行理论知识考核，按照考教分离的原则，由教务处组织考核。任务考核，产品考核与理论考核相结合的考试形式能够全面、正确、恰当、有效地对学生作出评价。考核内容设计、标准与安排详见表2至表10。

成绩评定采用百分制：优秀：90分以上，包括90分；良好：80-89分，包括80分；中等：70-79分，包括70分；及格：60-69分，包括60分；不及格：59分以下。

3.考试安排

3.1考试内容整体设计

3.2教学任务考核安排（过程考核）

3.3教学产品考核安排

3.4关键理论知识考核安排

4.考试内容与标准

4.1过程考核表单

6.考试资源建设

6.1场地设施条件建设

森林经营课程实践性较强，无论是平时教学任务的完成，还是考核任务的完成都需要在经营的林分中完成，就海洋林场现在的实习条件而言，经营的林分大多分布在大东沟工区和傲石哈工区，海洋林场工区能提供给学生完成教学任务及考核任务的林分少之又少，为保障教学任务及考核任务的正常完成，建议建设相应的场地条件。建议如下：

6.1.1为了满足长远的教学条件，可在海洋工区开辟教学区，营造各个龄级期、各个类型的林分，森林的经营由学生完成。

6.1.2建设模拟森林，模拟种植的林木应可砍伐、造材，还可进行再次拼装种植（即可进行循环利用），这种林木能大大满足考核任务的需要，同时避免在实际教学中大量真实砍伐及安全等。

6.2信息化网络条件建设

6.2.1网络课程建设

2.2.1.1森林经营三类作业设计软件的使用：在实际生产中，各林业单位及林场在进行森林经营作业设计时都基本实现了利用“森林经营三类作业设计软件”进行《森林经营作业设计呈报书》的编制，但在实际教学过程中还未进行该软件的教学（数字林业除外），建议在实习林场配备能满足一个教学标准班的机房，满足教学的使用。

6.2.1.2动画模拟教学：在实际教学过程中，出于生产实际的需要（不允许过多砍伐）和安全的需要，往往不可以进行实际的砍伐、造材（注：平时教学和考核时如缺乏此步骤必影响学生数据的采集及以后数据的计算及设计工作），故可请专业动画制作单位制作相应动画片段，进行模拟教学，更形象地完成教学任务。

6.6.2网络平台考试

建立考试题库，对于理论知识考核部分可在网络平台进行，在考试过程中每名学生可在网络平台上随机抽取考试题进行考试，考试完成后由计算机直接给出考核成绩。

6.3考试教材及资源库建设

出版习题练习册。针对理论知识、行业标准、技术标准及技术手段出版相应的习题练习册，使学生在完成实践技能学习的同时，更好地理解、掌握相应的理论知识。

结语

《森林经营技术》课程采用项目化教学模式授课，采用过程考核、产品考核及理论考核相结合综合评定的考核方式，其最终目的是考核学生是否具备学习的能力、交流能力、社会活动能力、组织和管理能力、问题解决能力五种职业核心能力，这些能力利用一种考核方式是考不出来的，更是以闭卷考试为主的考核方式考不出来的。因此，高职教师应该结合学院特色、学科特点、学生情况进行多种方式的考核，使考核方式多样化。这种多元化考核方式与项目教学完美地结合，才能真正实现高职院校课程改革的最终目标。