谈如何打造高效的化学课堂

摘 要： 高效率的课堂学习是学生快速掌握知识的有理保障。具体来说，就是指在课堂教学的基础上能够高效地完成教学任务及达到教学目标，并且在学生学会了知识之后能够应用于实践。本文主要介绍打造高效化学课堂的方法。

关键词： 高效化学课堂 备课 实验 多媒体 教学热情

每一位教育工作者都在追求高效课堂，但凡能够在课堂上解决的问题，老师们都想通过讲和练的方式将问题在课堂上解决，保证课堂是最有效率的。以下就如何提高化学课堂效率提出了几点建议。

一、精心备课

备课是教学工作中的重要环节，是提高课堂效率的前提。备课的过程要根据大纲安排课程，彻底体现改革教育的精神，适应新时代对人才的要求。为了提高教育质量，教育工作者应做到以下几点。

第一，老师必须在授课前期就深刻了解新课标的内容，在了解了课程大纲后罗列出教学重点，带着目的教学。第二，在熟悉教材的前提下，结合整本教材明确课程编排的教学重点。书本中各个章节的重点内容要加强教授，加深学生印象，并且了解各章节之间的内在联系。第三，以新课标为基准，结合教材的精神、特点、学生实际学习情况、老师以往教学经验，将教材的重点、难点都一一罗列，由浅入深地进行授课。第四，教学重点的提出是为了更明确教学目标。教学难点在老师教授及学生学习过程中都是比较难的部分，因此，为了能够让学生更好地接受教材中的重点内容，教育工作者在教课过程中需要化难为易、由基础到复杂，力求在将基础知识和思维方式教授给学生后，学生能够经过自主探索后得到答案。第五，提问内容依据教材重点。老师在进行课堂提问时，提出的问题应当突出重点，应营造轻松的课堂气氛，提高学生的学习兴趣，提高学生听课效率。

二、借助课堂辅助材料

（一）借助实验

化学这门课程包含大量实验，而实验是一切知识点的起源。化学老师在课堂上多进行各项实验的操作，在操作过程中讲解原理，学生在观看实验过程中就会提高自身的学习热情，在考试中碰到实验中的问题时能够及时想起课堂实验过程中的反应情况、生成物的特征，等等。

例如，教材中提到将过氧化钠和水反应，加酚酞会先变红再逐渐褪色。在教授这个实验的过程中，老师应适当地进行实验操作，让学生直观地感受酚酞变红褪色的过程，这样就会在学生的思维中留下深刻的印象。

（二）借助多媒体

在课堂中进行大量的实验是提高课堂效率的有效途径，但是有的实验由于其实验物较难获取或者实验过程中的危险较大，就不能在课堂上进行演练。因此，老师在讲授这部分实验时需要借助多媒体这个工具，利用网络，将实验过程和结果展示给学生。多媒体的效果和课堂实验一样，都能够提高学生课堂效率。

因此，教育工作者应当在教授过程中不断发现能够提高化学课堂效率的工具，改变传统课堂中老师讲、学生听的教学模式，努力优化教学效果。

三、老师要有高度的教学热情

（一）授课时充满热情

一名在讲课时拥有高度热情的老师，在授课过程中情绪高涨，讲课内容生动有趣，必然会调动学生的学习情绪，高效学习。老师可通过语言和动作集中学生的注意力。上课过程中适当走动，在重点内容上适当提高语调，加深学生印象。另外，课堂气氛不能太过严肃，要适当地按由深入浅的方式教学。

（二）加强对学生的关心

老师要做到平等对待每位学生，因材施教，给每位学生都制订单独的学习计划。当学生有任何进步时，老师要及时对学生进行鼓励，调动学生的积极性和自信心。另外，当学生有错误时，老师应用适当的语言指出学生的错误，并且教会学生正确的思维方式，避免学生再犯类似的错误。

（三）调动学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，它是学生产生学习动力的主要原因。学生一旦对学习内容产生浓厚兴趣，这就给学习和生活提供了良好的动力。在这方面，老师的工作就是激发学生兴趣，在教授课程前期可以讲述与将要讲述内容相关的故事，调节课堂气氛，在故事中渐渐切入正题，保持学生在听故事时的情绪。

例如，学生经常在判断离子半径时出现问题，此时老师可以讲保姆看孩子的故事，质子是保姆，电子是孩子，如果5名保姆看6名孩子，就有一名孩子不会时刻受到保姆的注意，因此半径要大；相反的，如果6个保姆看5个孩子，有一个保姆照顾不到孩子，她就可以帮助别人照顾孩子，因此半径较小。

通过类似故事的讲述，学生不仅仅能够把微观物质转换成宏观物质，另外还构建了微观物质运动的方式，加深了对知识的理解和记忆。

（四）精炼语言

化学这门课程的理论性很强，甚至有些理论不能用实验证实，因此这类内容对老师讲课有很高的要求。遇到类似理论性较强的知识点，老师应当利用生活中的实例进行适当比喻，将无形化为有形、将抽象变成具体，这样会降低老师的教课难度，方便学生记忆。

例如，学生不能理解离子键和共价键的含义，而这类知识是不能用实验证明的。此时可以进行以下比喻，离子键形成的过程是嫁娶，孩子从这家嫁到另一家，两家关系更加密切。共价键是两家认干亲，孩子从一家的变成了两家的，两家关系更加密切。这样学生理解起来就会更容易，而且这样的故事也便于记忆。

总而言之，要想提高化学课堂教学效率，就必须加强学生的散发思维能力，老师起引导作用，解题主要由学生自主解决，在遇到困难时老师可给予适当的帮助。只要学生能够养成自主思考的习惯，在学习新知识时才不会完全依赖老师，带着问题听课，就会更好地实现课堂目标。化学教学没有固定的模式，老师要结合实际教学经验，研究出能够提高化学课堂效率的方法，使学生的学习生活更轻松。

参考文献：

[1]周书全.新课标下实施高中化学高效课堂的策略[J].中国科教创新导刊，2011（33）.