景德镇市中学软式排球开展现状调查

软式排球运动有其本身所固有的特点——安全性、趣味性、诱导性，符合新大纲的要求，其娱乐与健康定位与新大纲“健康第一”和“以人为本”的指导思想相吻合，因而软式排球运动具有实现新大纲思想的可能性。软式排球球体轻，质地软，弹性好，手感舒适，长时间练习也不会有疼痛感，进行软式排球练习时活动量较小，场地限制低。因此，相对于硬式排球，软式排球越来越与现代中学生心理、生理特征和要求相适应，更能引起学生学习的兴趣，进而提高学生的体质健康水平。本文采用问卷调查法和文献资料法等对软式排球运动在景德镇市中学（以第一中学为例）开展情况的现状调查分析，分析了影响中学软式排球发展的因素，并针对其存在的问题，提出了有利于软式排球发展的对策，旨在促进中学软式排球教学改革朝着有利于培养跨世纪人才的方向发展。

一、研究对象与方法

1.研究对象

景德镇市第一中学120名高中生。

2.研究方法

（1）文献资料法

查阅30余篇与本研究有关的国内文献资料，通过网络参考相关论文，为本研究提供理论依据。

（2）问卷调查法

根据研究目的，调查采用统一设计的问卷进行。问卷在制定过程中征询了有关专家的意见，符合本论文研究的要求。对景德镇市第一中学高中生随机抽取120名学生进行发放问卷，采取现场发放，现场填写，现场回收的方式，切实保证了调查数据的真实性。本次调查总共发放问卷120份（其中高一、高二、高三各40份，男生共66份、女生共54），回收117份，回收率97.5%，有效问卷114份，问卷有效率97.4%。

（3）数理统计法

对回收有效问卷进行分析，运用百分比统计对数据进行分类处理。

（4）逻辑分析法

运用归纳法对相关资料进行整理与分析，对研究资料进行逻辑梳理，找出研究对象内在的联系，从而得出结论。

二、结果与分析

1.软式排球运动的健身健心价值

软式排球是一项综合性的与有氧运动有联系的项目，它能激发和改善人体各分析器官的功能，延缓各器官系统的衰退，持久坚持锻炼者，能延缓脑细胞供氧的能力，不断刺激和调整大脑神经活动过程的强度﹑均衡性和灵活性。通过开设软式排球课程，活动参与者普遍感到自己的手﹑足﹑视力和听力等综合反映能力都有所改善。通过参与锻炼，提高了学生社交能力﹑陶冶情操﹑缓解了一定的学习压力，极大改善了精神状态和锻炼了自身身体，提高了身体素质。因此，开展软式排球课程具有较大的健身健心价值。

2.学校开展软式排球运动的形式

目前景德镇市第一中学开展软式排球运动的形式主要有以下三种：体育课教学中开设软式排球项目、组织软式排球比赛以及在课外活动等。自2004年奥运会结束之后，景德镇市第一中学就兴起了一场排球风，在原来体育课的教学内容中新增加了一项体育运动——软式排球运动，从此软式排球便成了体育课中一项必不可少的体育教学内容。同时，学校在一些课外活动时间，例如大课间、体锻时间，会让学生自行参与软式排球运动的锻炼，偶尔也会有老师一起参与其中，并在期间对学生的动作技术加以纠正。另外，景德镇市第一中学还会每隔3～4周进行一次年级之间的软式排球比赛。

3.软式排球项目的教学内容

软式排球教学内容分为小学和中学两个阶段，小学有三个层次，中学分初中和高中各三个层次。比赛形式有4人制、6人制及9人制比赛等，可以男女混合组队。所以教学内容的多样化会直接影响到学生对软式排球的兴趣，好的教学内容能够极大地激发学生的学习兴趣，相反则会使学生产生抵触的心理。

由调查得知，57%的学生认为学校在软式排球课的教学内容方面侧重于理论方面，人数多达65人；认为学校在软式排球课的教学内容方面侧重于理论与技术结合的人数有20人，所占比例为17.6%；25.4%的学生认为教学内容侧重于技术方面。从以上的数据分析可以反映出景德镇市第一中学在对软式排球的教学方面比较重视理论方面的教学，而忽略了技术方面的教学。为了更好地发展软式排球这项运动必须多采用理论与技术相结合的教学方法，并且让学生多加以实践。

4.学生对软式排球运动的参与兴趣情况

兴趣是最好的教师，因此学生对软式排球的学习兴趣的高低是决定软式排球运动开展情况好坏的根本条件。从调查的数据可以看出，被调查学生选择对软式排球“感兴趣”的人数有44人，所占比例为38.6%，其中男生有20人、女生有24人，分别占17.5%和21.1%；而选择对软式排球“不感兴趣”的总人数有37人，所占比例为32.5%，其中男生就有29人，占25.4%。从以上数据可以看出，学生对软式排球的学习兴趣还有待提高，从而进一步促进学生技术技能的掌握。

5.学生对软式排球运动基本知识、技能的普及情况

从调查得知，被调查学生选择对软式排球规则“了解”的人数比较少，只有20人，所占比例为17.5%，而选择对软式排球规则“不太了解”、“不了解”的人数分别有57人和37人，所占比例分别为50%和32.5%。就以上的数据分析可以看出，大部分的学生对软式排球的规则不够了解。学校应该加强这方面的教学，对学生的软式排球教学过程不仅仅是教软式排球的技术动作，还应结合理论去教学，让学生真正、全面地了解软式排球运动。学生对软式排球规则的了解能够帮助他们更全面地了解软式排球，在参与软式排球的过程中能够有效地根据规则的要求进行约束自己，显得更加有章法，让自己的技术更加准确，使自己的技术得到提升。

从调查的数据可以看出，被调查的景德镇市第一中学学生对软式排球技能的掌握程度不尽人意。对软式排球技能掌握比较熟练的学生只有15人，所占比例为13.2%；不太熟练软式排球技能的学生人数多达60人，所占比例为52.6%；而对软式排球技能掌握不熟练的学生也有39人，所占比例为34.2%。通过学生对软式排球技能掌握程度的统计结果来看，景德镇市第一中学学生的软式排球技能掌握程度还不够熟练，应该让学生更加熟练地掌握软式排球运动的技能，这将为软式排球在景德镇市第一中学的发展起到了引导性的作用。

6.学生课外活动参与软式排球运动项目的情况

从调查结果可以看出，在所调查的114名学生中，有67个学生在课外活动时会参与软式排球运动，所占比例为58.7%。其中男生为26人，所占比例为22.8%，女生为41人，所占比例为36%。从这些数据可以了解到，景德镇市第一中学的学生在平常课外活动参与软式排球运动的人数并不太多。如今的高中生绝大多数是90后出生的独生子女，怕苦怕累怕出汗是他们不愿意参与课外体育锻炼的主要原因。从调查数据中可知，女生选择参与软式排球锻炼的人数远远大于男生，这可能与软式排球的特点有直接关系。

从参与频数看（见表5），经常参与软式排球运动的学生有29人，占被调查学生总数的25.4%；38人选择偶尔参与软式排球运动，所占比例为33.3%；41.2%的学生在课外活动时从不参与软式排球运动。从以上的数据可以反映出景德镇市第一中学的学生参与软式排球运动的积极性较低。因此，如何提高广大学生参与软式排球运动的积极性是摆在体育教师面前的重要任务。

从参与时间看，每次参与软式排球运动“小于30分钟”的人数有9人，占被调查学生总数的11.7%；有15人每次参与软式排球运动的时长是大于60分钟的，所占比例为19.5%；则每次参与软式排球运动时长为“30～60分钟”和“不定”的人数会比较多，分别有26人和27人，所占比例为33.8%和35.1%。充足的体育锻炼时间是取得良好体育运动效果的重要保证。从以上的数据分析可以看出学生每次参与软式排球运动的时间较短，这也直接反应出学生运动效果不太明显，软式排球技术有待提高。

7.学校软式排球运动场地器材情况

（1）学校软式排球运动场地情况

由表7可知，被调查的景德镇市第一中学的学生对软式排球运动场地的满意程度都主要集中在“一般满意”程度上。34.2%的学生对软式排球运动场地的持“满意”态度；70人对软式排球运动场地持“一般满意”的态度，占被调查总数的61.4%；而对软式排球运动场地的满意程度选择“不满意”的只有5人，所占比例为4.4%。软式排球的比赛场地，由7×7m2的两块正方形场区构成，周边不需要无障碍区，男子网高2.1米，女生网高2米[2]。没有运动场地就无法进行娱乐活动，这就影响了一项运动的发展。从以上的数据分析可以反映出景德镇市第一中学的软式排球运动场地还是相对比较好的，学生对场地都比较满意，这就为他们参与软式排球运动提供了基本的保障，这也就为软式排球运动在景德镇市第一中学的发展打下良好的基础。

（2）学校软式排球运动的器材情况

从统计的数据可以看出，有53人对软式排球运动器材的数量持“一般满意”的态度，占据了所调查学生总数的46.5%；而对软式排球运动器材数量不满意的多达49人，占据了所调查学生总数的43%。在参与运动时，器材是否能够满足学生的需求将会直接影响参与者的运动兴趣，这对运动项目的发展是相抑制的。没有活动器材，就无法进行娱乐活动，运动物质资源的缺乏直接影响着该项运动的生命力。从以上的数据分析可反映出目前景德镇市第一中学的软式排球的数量难以满足学生的需要，学校应在场地设施较为齐全的基础上多增加些器材，以便学生使用。

8.软式排球教学的师资情况

经调查得知全校就只有二位教师是排球专业毕业的，其他的体育教师原来在读大学的时候很少接触软式排球。目前该校体育教师对软式排球规则、技术等各项教学技能的掌握还存在不足，他们所具备的软式排球运动的技术和水平相当有限，仍有待于进一步提高。因此，建议广大体育教师应当采用自学和向排球专业的教师请教指导相结合的方式，逐步增进对软式排球的了解，从而掌握软式排球各项技术。

三、结论与建议

1.结论

（1）目前，景德镇市第一中学开展软式排球运动的形式主要有以下三种形式：体育课教学中开设软式排球项目、组织软式排球比赛以及在课外活动等。学校开展软式排球运动场地设施完善，但是软式排球运动的器材数量难以满足学生锻炼的需求。

（2）景德镇市第一中学的软式排球教学内容主要是侧重于理论方面的教学，而忽略了理论与技术相结合的教学方法。学校在对学生软式排球运动学生的知识、技能的普及方面还不是很到位，大部分的学生对软式排球的基本知识不够了解，不能够熟练地掌握软式排球的技能，只是盲目地参与软式排球运动。

（3）学生在课外活动时参与软式排球运动的情况也是不容乐观的，主要表现在参与人数不多，每周参与频数较小和每次参与时间较短这三方面。

（4）目前，景德镇市第一中学的体育教师对软式排球规则、技术等各项教学技能的掌握还存在不足，他们的技术和水平都有待提高。

2.建议

（1）教师应该从哪些对软式排球不感兴趣的学生（特别是男生）身上找出原因，并以此作为突破口，男生主要是以刺激性、对抗性的项目为主；而女生则以柔美且具有团队性的项目为主。采取区别对待的教学方法，做好每堂课的备课工作，努力引导学生积极参与到自己的课中。制定相应的措施，对他们加以引导，让他们逐渐加入到对软式排球感兴趣的行列，扎扎实实地做好软式排球在学生中的普及工作。

（2）体育教师应该熟练地掌握软式排球的教学方法，加强自身的技能水平，考虑如何才能更好地调动学生学习软式排球运动的积极性，在上课的过程中可采用一些游戏、比赛的形式来提高学生的积极性，增强课的愉悦感，使课的内容不会枯燥、单一。教师要关注不同年龄、性别的学生在性格与心理特征，考虑到男、女生在心理和生理上的差异，对运动项目在兴趣上也是存在着差异的。

（3）学校可以适当地增加一些软式排球的比赛，让学生通过比赛进一步掌握一些基本的技能，并在比赛过程中体验参与锻炼的乐趣，激发他们的参与积极性，增强自身体质健康水平，树立新的体育理念和科学的健身方法，从而养成终身锻炼的习惯。如可以组织开展家庭组的比赛，让学生回家后教家长打软式排球，来提高学生学习的积极性。

（4）中学开展软式排球课程具有较大的健身健心价值。并且在比赛时由于运动负荷较小，一个队可以一晚连续进行多场比赛。由于竞赛办法可以多种多样，教师可以尽情发挥想象力。因此，学校应该进一步加强对软式排球运动的重视程度，可以先从器材方面着手，增加些相关的器材，逐步满足教学和比赛的需要。

参考文献

[1] 方成军.浅论青少年排球运动兴趣的培养.新西部，2008（18）.

[2] 陈立国.休闲体育教材化.体育学刊，2004（2）.

[3] 黄汉升.球类运动——排球.北京：高等教育出版社，2009.

[4] 汪爱丽.我国排球软化项目的发展.体育学刊，2006（1）.

（责任编辑 刘永庆）