怎样提高英语课堂教学效率

课堂教学是学生获取知识的重要渠道，也是教师与学生沟通交流的主要场所。课堂教学效率的提高与否直接决定学生英语学习的好坏。作为教师的我们，应如何做才能提高课堂教学效率，帮助学生成才呢？

一、注重学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，要提高课堂教学效率，就必须合理安排教学内容适当改变教学方法，提高学生学习的兴趣。现在学生功课多，学习压力大，想法也多，注意力容易被分散。教学内容是否适合当前学生的水平，教学方法是否被大多数学生所接受，这直接关系到学生是否喜欢这门课，是否喜欢这个老师。只要学生喜欢了，学习的积极性也就调动起来了。只有将学生积极性提高，才能真正教会学生知识。英语教师应充分运用现代教育教学技术，采用如图片、实物、幻灯、录像、简笔画、多媒体等教学手段，为学生创造有趣的学习环境和容易被吸收的教学方法。让学生对学习英语产生浓厚兴趣，为学生创造一种学习英语的语言环境，并引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。

二、重视学生的自主学习能力的培养

过去的传统教学，基本上是灌输为主，学生整天就是听讲、背诵、练习、再现教师传授的知识。这种教学模式下学生被动学习，很难适应新的学习和工作需要。

（1）创设教学情景，激发主动参与热情。英语作为一门基础学科，它具有传授知识、陶冶情感、增进审美能力等功能。在教学中，教师应把情感带入教与学的活动之中，创设和谐美好的学习情境，唤醒学生潜在的主体意识，让学生积极主动地参与教学过程，促使学生在知识、情感、能力、态度、价值观等诸方面充分发展。教学中，我们可以采用多种多样的形式，比如情景对话、角色表演、让学生倾听一些英文歌曲，还可以让学生订阅一些英语报纸杂志，多读优美散文、多听英文金曲。这样，为学生提供真实的语言环境，更提高了学生对英语学习的兴趣。无论是听英文金曲，还是阅读英语故事，他们都比平时很认真，这样收获也很大，也为学生提供了更多的真实的英语语言环境。

（2）积极引导，培养自主探索精神。学生在学习过程中有了疑问，才会开动脑筋，想方设法去解决。因此，在阅读教学中，教师要积极引导并鼓励他们多想、多问，重视学生质疑能力的培养，从而促进学生自主探索学习。

三、培优辅差，实施分层教学

我们的学生由于智力、环境等的不同，英语水平差异很大。而我们的教学评价形式一般都以学生的考试成绩为主要依据，要想提高全班的英语成绩，必须差生优生一起抓。因此，课堂上我们要分层教学，尽量满足学生的各种需求。对优等生，我们要加大知识传授的深度和广度，让他们“吃得好”；对中等生，要多引导、督促，让他们“吃得饱”；对学困生，也要设计适合他们需求的知识点与练习，让他们“吃得了”。

四、建立科学的评价体系

对学生的评价，体现出教师对一个学生行为的认识和一个教师的情感价值取向，对学生成才影响很大。如果学生在学习中得到老师的肯定，学生会无比自豪，学习的信心增强，学习积极性也会大大提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。有时甚至应该对他的某些方面加以肯定。特别是对学困生的评价，我们评价的重点不是在分数上，而是在于学习态度和方法的掌握，哪怕点滴的进步也应给予及时肯定和表扬。让每位学生都积极参与，乐在其中，各有所获的课堂，才是高效率的课堂。

随着课程改革的不断推进，社会对应用型英语人才的大量需求，如何提高课堂教学质量，培养出更多优秀的符合社会需求的人才是我们英语教师必须要重点研究的一个问题。在课堂教学中，我们应该以乐观向上的情绪、良好的教态和生动的教学语言来培育我们的学生。在课后，我们应该注意教学反思，扬长避短，争取以后的课取得长足的进步。