探索育才途径提高英语课堂教学有效性

摘 要： 当前初中英语教学的某些做法，严重影响着英语课堂教学质量。学生的综合英语学习能力和考试分数主要来源于课堂，学生的成才靠课堂，所以，提高初中英语课堂教学的有效性就显得至关重要。

关键词：课堂教学；有效性；成才

在当前的英语教学中，影响和阻碍课堂教学质量提高的主要问题有以下几方面。

①教师采用应试的教学方法。为了配合高考题型的要求，许多教师只注重对语法、句型等知识点的学习，不注重口语能力的培养。有的教师只注重对考试题型的猜测，和对这方面知识的笔试训练，忽略了基础知识和综合能力的培养，使全面提高学生学习英语的质量成为一句空话。

②教学方式陈旧。教师习惯用陈旧传统的教学方法，对新的教学辅助手段如多媒体、语凌晨室、幻灯片等缺乏应有了解与应用，有的教师还是只靠一张嘴，一本书和一支粉笔就进行教学。这样的课堂气氛沉闷，根本提不起学生学习的兴趣，使学生在缺乏先进教学设备和手段的课堂上被动接受。这种原始的教学方式使学生处于被动接受知识的状态，满堂课都是随着教师的意识转移，根本没有时间去思考、吸收和消化知识，更达不到掌握知识的要领。

③教师在教学过程中表现出厌教情绪。有些教师不能与时俱进，没有花时间和心机去研究新教材，缺少处理课文的灵活性，教学方式呆板、无趣。有的学校英语教师较少，有的老师要带几个班级，教学任务重，又要批改作业很多作业，这样老师没有时间和精力去研究教学方式方法，老套的教学方法也会使教师产生厌烦情绪。

④教学中，教师过多运用母语。有的教师在课堂教学中，进行双语教学，他们认为如果都用英语进行教学，学生听起来会很吃力，甚至听不懂，多运用一些母语，会帮助学生进行学习与消化知识。殊不知，这样的双语教学，学生缺乏英语学习氛围，始终用母语来衡量英语，而不是用外语思维，久而久之，对学生后面的英语学习都会产生不良的影响。

⑤学生的厌学情绪。有些学生只会死记硬背英语单词和语法，没有学习方法，越学越吃力，心理上就会产生害怕学习英语，想对英语敬而远之。外加教师没有对学生进行方法的引导，致使学生对英语的学习产生不了浓厚的兴趣，加上作业量大，压力重，学生由此就会产生厌学的情绪。

针对以上这些影响初中英语教学质量提高的问题，最好的方法就是提高课堂教学的有效性。课堂教学的有效性，就是指能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学目标的教学手段、方法和技术。包含教师有效地“教”，学生有效地“学”，师生得到有效地促进和提高。新课程实施中，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是每个教师肩上的一副重担。教学始终要以学生的主体地位为根本，充分发挥学生的积极性与主动性，创造宽松、愉悦的教学氛围。提高课堂教学有效性的实践与思考，已成为新课程教学推进中有思想的教师的一种共识。作为初中英语教师，如何提高英语教学质量，提高学生学习兴趣，从而达到提高英语课堂教学的有效性？本人认为，可以从以下几方面做起。

一、激发学生的学习兴趣，使学生学得开心

浓厚的学习兴趣为学生的思维活动提供了动力，也使学生爱上英语。因此，在课堂教学中激发学生的学习兴趣非常重要。那么如何才能激发学生的兴趣呢？新课改要求教师要加强学生对学习兴趣的培养，使学生形成积极、主动的学习态度，激发学生的学习热情，使学生主动参与到学习中去。因此，教师要走到学生中去，了解学生的兴趣、爱好，他们的知识水平，做到有的放矢。教学中，教师可采用多种教学手段，如在课堂上采用讲演式、讨论式、论辩式、实物展示、角色扮演、游戏等多种教学方法，使学生不断感受到新的“刺激”，感受到自己始终是课堂的主人，在活跃的课堂氛围中汲取知识，使他们感到学习是一件快乐的事。另外，采用多媒体教学，也可以激发学生学习的兴趣。计算机教学软件有集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体等特点，能为学生提供生动逼真的教学情境，营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，学生脑、眼、身、手、口等多种器官同时接受刺激，这样会大大激发学生学习的兴趣。

二、建立和谐、融洽的师生关系，注重师生情感的沟通

和谐、融洽的师生关系对激发学生学习英语兴趣是十分重要的。教师与学生要平等相处，放下为师独尊的架子，走到他们中去，成为学生信任的朋友，这对于帮助学生热爱英语，提高成绩起着巨大的推动作用。一个具有高度责任感、热爱学生、教学方式方法多样化的教师往往是最受学生尊敬与爱戴的。如果是受学生尊重的老师，学生通常会比较给你面子，课堂上积极配合你，完成各种教学活动，取得良好的教学效果；学生还会优先学好你这一科，先完成你布置的任务；学生对你的批评，你所说的话，所做的思想工作会多些理解，多些信任，不容易产生抵抗情绪和逆反心理。学生信任你后，如果他们在学习上、生活上遇到什么困难，他们会很乐意跟你交流，这就有利于你根据具体需要，及时调整你的教学工作，提高教学效果。相反，如果学生不喜欢你，他就不会接受你，他对你的课就表现不出兴趣，甚至产生抵抗情绪，不完成你布置的作业，甚至放弃学习你所教的这一门课。这些现象我们在教学过程中，在老师之间的交流以及老师与家长之间的交流中，时常可以发现。所以，教师要时刻注意学生学习英语的情感态度变化，多给予鼓励与关爱，对学生学习英语和课堂教学质量都起着十分重要的作用。

三、在课堂教学中，应尽可能地创造机会，让学生学有所用

有效的英语课堂教学旨在使学生形成对所学英语语言知识真正的理解和运用。教师不但要关注学生的学习结果，更要关注学习的过程，只有真正知道学生是怎么学习的，才能针对学生的不足“对症下药”。教师要把课堂还给学生，使学生成为课堂真正的主体。构建有效的课堂教学模式，灵活运用教学方法与手段，改变以往被动低效教学模式，使学生对所学目标语言能真正理解和运用，这才是我们一直追求的目标。教师为达到预定的教学目标，在教学设计过程中，通过形式多样的讨论活动给学生提供了自主讨论的机会，突出新课标提出的一切从学生的实际出发的理念。学生在老师的引导下，学生的主动性被充分调动起来，学生的学习是鲜活生动的，是富有个性和创造性的。有效的英语课堂教学，应使学生获得知识的同时也获得积极的情感体验。同时，教师要走下讲台，到学生中去，关注他们的一言一行，一举一动，这样我们在教学中才能通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，改进课堂教学的有效性，使课堂教学充满情趣和活力。

总之，提高课堂教学效果，是新课程对每个教师提出的严峻挑战。教师在课堂教学中要关注学生的情感变化，运用多种教学方法与手段，了解学生的兴趣爱好，使课堂成为趣味性和多样性的课堂。运用多种教学手段激发不同层次学生的学习热情，提高他们的学习积极性，达到最佳的教学效果与学习效果。新课程理念呼唤新的课堂教学策略和新的教学方法，是新课程赋予我们的历史重任。我们要探索育才途径，最大限度地开发学生的潜力，培养学生自主学习的能力，使其终身受益，使教学活动真正建立在学生自主学习、主动探索的基础上，构建以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学模式。我相信，只有不断学习，不断实践，不断反思，才能完善自我的教学理念和教学方法，我们的课堂效率才能大大提高，从而促进学生成才。

参考文献：

[1]编写组.新课程理念与课堂教学[M].北京：首都师范大学出版

社，2008.