培养语文学习兴趣让学生快乐成才

在学生学习知识的过程中，“兴趣是最好的老师”。有了浓厚的学习兴趣，能有效促使学生产生心理上的求知欲，并为之不懈追求，进而产生获得知识、掌握能力的动力。作为语文教师，在具体的教育教学中，务必通过创新教育教学方法，充分调动和激发学生参与课堂学习的浓厚兴趣，力促学生自觉按照教师的要求，发挥自己的主观能动性，主动参与知识的探究，进而实现课堂高效，让学生快乐成才。

一、为学生的作业“减负”，让学生想学

中国青少年发展中心和北师大教育系就“学习与发展”的调查结果表明：“喜欢学习”而上学的青少年仅占8.4%。学生厌学的原因有许多因素，诸如受市场经济大潮的冲击、新的“读书无用论”、社会就业竞争力加剧、贪图享乐观念等等，学生课业负担过重是其中的重要因素之一。长期以来，在“应试教育”指挥棒的指引下，“考、考，老师的法宝！分、分、学生的命根！”一些学校为了追求所谓的“升学率”“高分数”，一味地增加学生作业数量，千方百计组织教师编写“题库”，让学生整日陷在“题海”中不能自拔。试想，学生每天机械地做着一道道习题，成了学习的“机器”，难免会对学习厌倦，自然也就没有了学习兴趣，更不会以愉悦的心态在课堂上主动思考问题、快乐掌握知识。所以，要想提高教学效果，激发学生学习兴趣，教师在给学生布置作业时要做到一个“精”字，针对课堂的教育教学目标，精选作业，学生精练。学生的课业负担减轻了，他们才能在愉快完成适量的作业任务之后，快乐地和伙伴们做游戏、阅读一些课外书籍，自由自在做一些有趣的活动，这样才能有利于青少年学生的身心健康成长。只有减轻了“课业负担”，才能有效激发学生的“学习兴趣”。

二、激发主动参与学习的兴趣，让学生乐学

教师在具体组织语文课堂教学中，必须想方设法调动一切积极因素，最大限度地激发学生参与课堂探究的浓厚兴趣。学生有了学习兴趣，才能在教师的引导下，体现自己的课堂“主体”地位，进而积极地思考问题、探究问题、解决问题，进而实现课堂的高效。一是自然导入新课。作为语文教师，要想实现课堂的高效，必须在新课导入上下工夫、想办法，千方百计调动学生参与课堂学习的积极性、主导性和创新能力。在新课的导入时，教师可以通过讲故事、借助多媒体等多种方式，努力吸引学生的注意力和兴奋点，最大限度地激发学生进入探究境界、渴求知识的心理和求知欲，从而迅速进入学习情境，圆满完成自己的学习目标。二是适时提出问题。教师适时提出的问题，可以有效培养学生的思维能力，激发他们的探究欲望。在具体课堂教学活动中，教师精心设计问题，注重情境创设，诱发学生在好奇心的驱动下，自始至终处于探究问题的情境之中，进而积极主动课堂学习目标。 三是组织好教学演示。通过多媒体课件、图片、实物等，对教学内容进行形象生动的展示，展示事物的特点、形象、发展变化等，可以跨越时空，激发学生的求知欲，增强课堂教学的趣味，强化课堂教学效果。

三、组织开展兴趣活动，让学生愿学

教师在组织课堂教学活动中，不要单纯地只是“填鸭式”地传授知识，这样只会导致课堂枯燥无味。在学校学习生活中，学生不应是整天一走进校园，就是单纯地听课、做作业，这样易使学生对学习产生厌倦心理。教师要想方设法经常组织开展诸如故事会、猜谜语、诗朗诵等丰富多彩的语文教学活动，让学生在喜闻乐见的活动中，轻松掌握课本知识，尽情品味学习的乐趣，从而快乐成才。