网络环境下对本科学生网上评教的研究

摘 要：采用网上评教简化了评教环节，节省了评教的信息处理过程和时间，能第一时间把评教信息反馈给教师，实现了教师与学生之间的快速交流，促进了教师改进自己教学方式，提高了教学质量，为全面实现教学质量监控体系的现代化、网络化和实时化奠定了基础，对于提高教学质量管理水平具有重要的意义。

关键词：学生评教；网络；教学质量

在现代高校的教学质量管理过程中，各高校十分重视师生之间在教学过程中的平等关系，学生评教授课教师的教学质量是高校教学质量监控体系过程中的重要组成部分，它作为一种教学质量评价和监控的有效手段越来越多地被用于帮助教师了解自身的教学质量状况和优缺点以改进教学工作。开展网上评教已成为现代教师教学水平评估的重要形式，教师可以通过了解学生对他的教学评价进行改进，发现自身教学过程中的不足，提高自己的教学认知。评教可以调动教师的工作积极性，可以让师生在教学过程中的注意力集中在教学中的重要部分，使本科学生对教师的教学工作作出客观的评价，促进教师改进研究教学内容和教学方法，以提高教师自身的教学水平。

一、学生评教网络系统的形成

在传统的评教方式中，以问卷调查和涂卡方式为主，这两种方式均有着很多弊端，问卷方式统计量大、速度缓慢，因各方面的限制，很难掌握评教结果，而涂卡方式则会影响评教的客观性。同时，独立地进行学生评教，有很多片面性，使学生仅可以从个别方面对教师教学阶段进行印象评教，导致评教信息失真。因此，便有了高校利用网络进行网上评教这种简单快捷又可以发挥评教最大效果的评教方式，把网络技术运用在学生的评教系统中，可充分利用高校现有网络教学资源，提高了高校网络教学平台的利用率。

二、网络环境下学生评教工作的必要性和特点

（1）传统学生评教方式的局限性。传统的学生评教工作程序烦琐、任务繁重、效率低下、统计量大，是一个过程缓慢的工程。而且传统的纸张评教方式存在着很多弊端： 一是学生评教率低，评教数据不能真实反映教师的教学成果。二是时间长、效果差，学生对教师评教随意性大，评教结果失真。三是评教工作烦琐，从评教卡发放到组织学生填写和收集，整个过程耗费时间长，花费了许多人的精力。四是评教数据统计时间长，信息容易失真。五是评教内容长时间得不到修订，从而不能让教师对教学计划进行改进，提高教学质量。

（2）网上评教的特点。随着网络技术的飞速发展和各高校校园网的快速建设，无论对学生的教学管理和评教应用的要求，对高校建立现代化教学管理模式，还是强化高校教学管理水平，建立高校的网络化的教学质量管理系统都是必要的。利用网络管理系统可以克服传统评教模式的弊端，实现网上评教的时效性和真实性等非常人性化的特点。

①网上评教的实效性。高校学生在网上评教过程中，可以随时登陆校园网站对授课教师的教学质量等进行评教，教师可以及时了解学生对自己教学质量的评价，从而有针对性地改进自己的教学方法，充分促进了教师对教学质量的提高作用。

②网上评教的真实性。高校随时可以要求学生在网上参加评教，不但增加了学生的评教率，还提高了评教信息数据的处理的效率，保证了评教信息的准确性和评教结果的客观真实性，

③网上评教的人性化。网络的学生评教数据既保证了对教师的尊重，为教师改善教学工作留下了足够的时间空间，又保证了学生对教师的客观评价。

三、网上学生评教的前提与措施

（1）高校校园网络的畅通。网络的畅通是学生利用网络参与评教的最重要前提。

（2）高校制定合理的评教标准。合理的评教标准使评教信息反馈具有指导作用，学校应制定出适合学校自身特点的便捷的评教项目。

（3）在学生中宣传评教标准，使学生对评教的目的有直观判断和明确的认识及理解，从而使他们认识到自身在评教过程中所起到的作用。在客观、真实地去评教的同时让学生对评教内容有深刻的了解，可以减少学生在网上评教时对评教标准和评教内容的阅读时间。

（4）通过一些必要的措施，保证参与评教的学生人数。这样可以综合学生对每门授课教师的评价，提高评教数据信息的可信度。

（5）选择适当的评教时间，保证评教数据的科学有效性。不建议在学期开始或学期要结束时进行评教，因为学期开始时学生尚没有对授课教师有全面的认识，学期要结束时学生面临考试复习时间紧张，心里存在一些利害心理，因而评教可以选择在学期中期进行。

四、网上评教的积极作用

（1）建立了学生网上评教的标准。学生网上评教体现了评教过程的整体感，建立了评教标准和评价指标，能对各个指标进行适当的设计和分配，如教授课程的内容、布置作业的反馈、实验内容的指导、授课过程中的答疑、教学测验以及各项考试等。这样，就可以使学生的评教结果为各个授课教师提供各自教学授课环节中的改进进行参考，促进了教师教学质量的提高。

（2） 网上评教保证了学生评教的连续性。传统的学生评教，一般都选择在学期末开展，此时因为学生面临考试，复习任务繁重，担心参加评教所给的评价内容影响到自身的期末成绩，以及缺乏足够的考虑时间，不可能详细地阅读和理解每一个评教项目标准和含义，所作出的评教结果可信度和真实性往往不高。而网上学生评教，可以让学生有足够的时间考虑和参与评教，评教始终贯穿整个教学阶段和学期，能真实地反映每门学科的教学质量和学生的期望值，有助于授课教师及时了解学生学习动向，调整自身的教学方法和方式，及时改善教学质量和提高教学水平。

（3）网上评教能让教师对学生群体给予关注。高校的评教管理人员和组织者可以充分利用网络上的学生评教数据信息，关注各个学生群体的评教数据，通过网络沟通方式或者电子邮件的方式传递给授课教师，让他们对学生群体给予相应关注。

五、网络学生评教的应用效果

（1）网络学生评教降低了高校的评教成本，与传统的纸上评教方式相比，基于网络的学生评教降低了实施过程的成本。

（2）提高了高校评教统计效率和真实性。学生评教时只需在电脑上进行操作和选择，其他的工作完全由电脑终端完成，包括评教数据信息的统计和汇总、数据信息统计表格的生成、统计数据信息的反馈等，大幅提高了评教的效率和评教信息的真实性。

（3）网上评教具有良好的可扩展性。针对各项评教项目，允许评教组织者快捷地调整评教标准和内容、评教表格以及相关授课课程和相关授课教师之间灵活的关系，通过修改各项数值和设置以及匹配信息，就可以在不同的高校或院校中得到应用。

（4）网上评教保证了评教数据信息的安全性。学生的网上评教数据保存在校园网的终端服务器上，不但减少了非评教管理人员直接接触的可能性，还可以避免了人为修改评教数据而造成的数据失真。通过服务器的的定期备份，还可以保证评教数据的安全存储以及评教数据恢复。

（5）网上评教保护了学生评教信息和被评教教师的隐私。学生通过自己的身份认证，在网上可以对自己的授课教师进行在线评教；被评教教师可以通过自己的认证信息，在网上查看自己教授的学生给予的评教结果和对授课意见的反馈。网上评教实现了各自身份的安全性和保密性，保护了学生和被评教教师的隐私。

（6）网上评教从各个角度和层面展现了评教信息的结果。根据学生对教师评教信息，网上评教平台生成具有参考价值的评教统计表，可以让各位授课教师通过评教数据统计结果对比，让教师和高校教学管理人员获取丰富和信息资。

六、开展网络学生评教应注意的问题

（1）高校需要要不断完善评教标准和各项指标，根据教学实践中的不断摸索，完善网上评教标准体系，使网上评教标准更符合现代高校的教学管理模式。

（2）要最大限度发挥网上评教的作用。高校教学管理者应重视学生对授课教师的评教信息，促进授课教师对自己教学内容和教学方法的改进，以提高教学过程中的教学质量、提升教师自身的教学水平，完善现代教学体系。

（3）网络学生评教的真实可信度。因评教指标准的不断完善，高校评教组织工作日趋成熟，使得学生评教结果数据信息统计更加合理，既能对被评教教师存在问题多、评价低的授课教师进行科学分析，又能从教师的教学工作判断学生评教结果的真实性，提高了网上学生评教的可信度。

（4）综合评定网上评教数据结果。开展网络学生评教工作是比较科学和合理的做法，将网上评教数据结果作为其参考教师各种教学奖项、评定职称等重要参考依据，这样的评教信息不仅可以让学生信任、教师认可，而且各高校还能因此掌握授课教师过去的教学水平，了解教师教学质量进程的发展等情况，促使教师教学工作向着健康、积极的方向发展，有利于提高学校的整体教学水平和质量。

总之，网络学生评教工作是提升高校教学质量的重要环节，更是授课教师和学生之间的积极联系互动、交流思想和感情的良好途径。网上评教突破了许多局限性，简化了高校的教学管理中的许多评定环节，节省了评教数据信息处理时间，使督导部门能及时把测评信息反馈给相关教师，实现师生间的快捷交流，为师生搭建了互动平台，有效地推动了教学质量。

参考文献：

[1]胡天春.学生评教的现状与对策[J].经济师，2004（3）.

[2]佘远富，黄友圣.论网上学生评教的有效性[J].扬州大学学报，2007（5）.