注重小学英语朗读为学生成才打基础

在小学英语学习中，朗读是非常重要的，朗读多了，就能让学生在平时的生活中随口说出英语。朗读能增强学生的语感，能让学生更熟练地掌握英语，是学习英语的重要手段之一。教师只有让学生通过阅读学好英语，才能为成才打好基础。

一、朗读的策略

（1）在游戏活动中朗读英语。我们五年级下册5B unit 2中的part D和part E的学习中，因为有了前面的学习基础，这部分的内容对于学生来说就显得很简单，我在教学时，只是让学生自学，看学生能学会多少，然后再把重点明确下来，让学生对不懂的地方在课堂上提出来，教师再集中讲解，从而有重点地完成了学习任务。在完成这一内容后，为了检验学生的学习情况，我把学生分成几个小组，给每个学生都安排一定的角色，来朗读课文。另外，由于文中的角色有教师与学生之分，但是，我没有按课文里面的安排去做，而是让学生当老师，我来当学生。在一开始的时候，学生还不能适应这种朗读方法，没有进入角色，只是被动地跟读，显得很被动。于是，我带头学起了学生的朗读声音。本来，我就有表演的特长，我对课文中迟到的学生的口吻表演得特别像，学生听得都入了神，而且表现出一种惊讶的表情：原来老师也能读得这么好。一下子，学生放开了，他们纷纷模仿起了老师的样子，当我发现我的教学目标达成之后，我再让学生模仿自己的声音，老师模仿老师的声音，然后让他们体会比较，这样，就让他们在角色互换中完成了朗读学习，效果极佳。

（2）用多种方法让学生感受语言魅力与节奏。语言是有节奏的，好的语言节奏非常明显，能给学生以美感。所以在我英语朗读教学中，对于节奏感的把握非常重视。比如，当学习了一段英语之后，我会安排几个相异的音色与声部进行唱读，把英语用音乐的形式表现出来，然后再进行合唱，这样，用音乐的形式进行唱读，学生很感兴趣。所以说，作为教师，要针对小学生的好奇心的心理特点，掌握好他们的心理特点，给他们每个人一个表现的机会，让他们在英语朗读中表演，运用情境教学法满足学生的这种心理。在语言的节奏练习与体验语言魅力时，我还采用了开火车朗读法在小组与同学之间展开竞赛，先让语感好、有节奏感的学生来领读。当单词教完之后，我编了一首chant来学习句型，chant节奏感极强，很容易朗读，学生在读的过程中感觉很顺口，就很乐于参与，接着再采用接读、分角色读、感情读、竞赛读等方法。学生们读完后，我给他们评出节znW5VKJVpZRuRgtincRycw==奏小能手、语感小能手等，增强了学生学习的信心。

二、朗读的方法

（1）经常跟读。现在的音像比较发达，有录音机、MP3等，这些音像资料都很好找，而且播放方便，里面的音质较好，多为外籍人原声带，无论从语速还是从音质上都很纯正而规范。所以，我们教师要多让学生跟读，多听多读多模仿，对于录音中的语调、语气都要认真模仿，只有这样才能读出感情。当然，学生在听录音跟读时可能比较枯燥，因此培养他们的兴趣很重要。在课堂上，教师要以有趣的教学方式引起学生的跟读兴趣，培养他们的自信心，使他们形成良好的听录音并跟读的好习惯。小学生的自学能力差，在开始朗读时，我们要以培养他们的兴趣为主，在学习中引导孩子学习英语，如在家里与爸爸妈妈比赛，看谁读得好，听录音看谁学得像等。长此以往，孩子就会受到家长的影响，就会形成爱学英语的好习惯。

（2）放大音量。学习英语的最大用处就是说出来，大声朗读能培养学生的成就感，增强他们的自信心，不仅对语音语调和节奏感的培养有很重要的作用，而且对于加强记忆也有一定的好处。如果声音过小就会成为默读，而不能叫朗读，朗读的声音要适中、节奏要明显，而不能无节制地大声喊，否则就会对记忆或者有感情的朗读都造成负面影响。

（3）跟读要认真。朗读的时候要专心，没有用心朗读是没有效果的。如有的学生在朗读时也能大声朗读，但是他边读心里边想其他事情，那么，他读了什么都不知道，没有什么效果，所以朗读要用心。也有的学生虽然模仿能力较强，但是读出的声音与播放的声音不一样，发音出现了误差，所以教师在开始学英语或者新学英语时，要规范学生的模仿，注重发音要准确，发音技巧要学会。这样，小学生的注意力集中了，认读单词、句子的能力也得到了提高。

总之，小学英语学习中朗读教学是重要的一个环节，我们要注重小学生的朗读能力的提高，培养他们朗读的好习惯与技巧，为他们学好英语成才打好基础。