美术教学中多媒体的创新运用

摘 要：利用多媒体课件来辅助教学已经成为新课程改革的一个重要突破口。在美术教学中，教师在课堂上合理运用多媒体课件，教学效果和教学质量都有明显提高。在美术课中实施多媒体辅助教学，可以有效地解决美术欣赏、创作等课内容抽象、学生难以理解的难题，为提高学生的美育素质和创造能力提供科学的保证。在教学中，要创新性地运用多媒体技术，重点设疑，启发学生带着问题去思考，去学习，提高教学效率和学生的审美能力，加强教学的直观性、生动性，促进学生成长成才。

关键词：美术教学；多媒体；创新

一、激发兴趣，利用多媒体创设教学情境

多媒体教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供图像、动画、声音、文字等是多样而丰富的。一般来说，学生对具体形象的事物比较感兴趣。在美术教学中，多媒体课件可以使图画、声音有机地结合起来，使美术教学内容由平面到立体、由静止到运动、由文字到声音图像，极大地增强了课堂的生动性和趣味性，调动了学生的学习热情。在美术鉴赏课教学中，利用多媒体教学，让学生欣赏到古今中外的经典绘画作品。如在《如实地再现客观世界——走进具象艺术》一课中，我首先向学生展示五代时期黄荃的一幅中国画《写生珍禽图》，引出具象艺术的特点：视觉的真实性或客观性。然后，分析宋代张择端的中国画《清明上河图》，开首为郊野景象，中段是以虹桥为中心的汴河及两岸船车运输、手工业生产和商业贸易等紧张忙碌的活动，后段为市区街道纵横交错、店铺鳞次栉比、人流车水马龙的繁华场面。整个画面有静场，有高潮，跌宕有序，极富视觉冲击力和感染力，这一下子激发了学生的学习兴趣。然后结合不同色彩配合效果的画面展现，或对比鲜明强烈、或柔和协调、或宁静单纯，配以不同的背景音乐，情景交融。无须赘述，学生已经感悟到中国绘画的奇妙并产生丰富的联想。

二、拓展内容，利用多媒体改进教学方法

制作多媒体课件的作用是举足轻重的。曾经听过一些课，由于教师对课件的操作不够熟练，导致课堂程序错误，结果自己方寸大乱。所以，教师要熟练运用多媒体教学资源进行辅助教学。多媒体集文字、声音、图像、视频、动画等多种传播媒介于一体，可以多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，可以化静为动，化抽象为直观；能够拓宽课本知识体系和教学的时间空间，加深学习的内涵和外延。因而，随着素质教育研究的深入，多媒体在美术教学中越来越体现出其优越性。教师只有将多媒体资源应用到教学中，才能发挥其作用。

设计课件时，可以选择大量的图片，引导学生欣赏画面的构图美感，分析画面的构图特点，找出图片中的景物，并小组讨论，引导学生分析画面的构图效果。这样，可以提高学生的参与主动性和积极性。

在《形神兼备 迁想妙得——中国古代绘画撷英》一课中，范宽的《溪山行旅图》以俊伟屹立的大山、一泻千尺的飞瀑、路边淙淙溪水及山路上的驴队行旅为对象，真实地画出北方山川的壮美，使人如身临其境。学生根据教师提供的多媒体图片，找出作品中他所画的山水树木，崇山峻岭。作者往往以顶天立地的章法突出雄伟壮观的气势，又用碎而坚实的笔墨皴出富有质感的山石，山麓画以丛生的密林，成功地刻画出北方关陕地区“山峦浑厚，势壮雄强”的特色，被誉为“得山之骨”“与山传神”。

三、突破难点，利用多媒体突出教学重点

多媒体教学的运用，使教师能够把教学方法、步骤更直观、形象地演示出来，特别是重点、难点部分可以进行详细分解和展现。教师在设计课件时，可以借助电脑强大的绘图和图形处理功能，运用动画、视频演示，能有效地化解教学难点。

美术课堂上，教师可以编辑大量的与教学重难点内容有关的图片，运用多媒体打开作品来欣赏。在《美在民间永不朽——中国民间美术》一课中，向学生介绍本节课的教学重点剪纸艺术。剪纸是我国最普遍、最单纯的民间美术，是各种民间美术的基础。民间剪纸是表意性的，讲究构图的整体性、造型手法的适形特点。教师展示剪纸作品《五福（蝠）捧寿》的图片。“五福，一曰寿，二曰富，三曰康宁，四曰修好德，五曰考终命。”“修好德”是“所好者德也”的意思，“考终命”是有善终。所以，画五只蝙蝠围着寿字或围着桃子，寓意多福多寿。蝙蝠之蝠与福字同音，故以五蝠代表五福。五蝠常常围一寿字，习俗称“五福捧寿”。这是民间广为流传的一种传统吉祥图案。

（播放视频资料）中国民间剪纸代表祁秀梅是甘肃剪纸的集大成者。甘肃剪纸以庆阳和镇原两地为最，其风格比陕北和吕梁等地的剪纸更加古朴、简练，其所载的文化内涵，也更为具有图腾的意味。甘肃剪纸是抓髻娃娃形象最多的一种剪纸，抓髻娃娃的原型，就是金文的“天”，也就是郭沫若先生考证认为的中华民族始祖轩辕黄帝族的族徽。这种古朴原始的艺术并非出于民众的审美要求，而是有极强的实用功能。剪纸，有时是有关生存和繁衍的“巫术”活动，如用“疗病娃娃”来抵御疾病灾难的侵袭，用“娃娃坐莲”来昭示生命的繁衍。形象概括简练、虚实对比鲜明、线条规整流畅、色彩对比强烈。其内容丰富，表达吉祥、美好的寓意。这样，引入视频资料，就可以突出本课的教学重点。

四、调动积极性，选取的多媒体资源要充分

教师要科学、艺术地把握好课堂教学平衡，处理好教师、学生、教学资源三者的关系，要有互动。运用多媒体技术辅助美术教学既是当前教学改革的发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。教师在整合教学资源时要突出主题，积极创设情境，考虑学生协作学习、媒体多元化的原则，充分调动学生学习的主动性。以往的美术欣赏课的教学过程中，教师的资料来源往往局限于书本图片或几本书籍、杂志中的精彩图片，但那一张张小得可怜的图片使学生即使睁大眼睛，也看不清楚。如今，随着多媒体技术的创新运用，可以导入各种信息，并有机组合，声形并貌。这样，学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。选取适合的多媒体资源，可以很好地调动学生的积极性。

在美术教学中，教学手段要为教学目的服务，教学中所有的媒体展现出来的资源，都要服务于课标。多媒体教学与传统教法优化组合，发挥各自的优势，弥补不足。教学应该是科学、技术、艺术的整合。利用多媒体教学能抓住重点，突破难点，是传统美术教学方法、手段和教学内容的发展和补充。教师不断加强多媒体技术的学习，勇于探索，才能更加充分地发挥多媒体在教学中的作用，促进教学质量的不断提高。在以后的美术教学中，我们应利用多媒体服务好每一节美术课，但也要恰当利用，这样才能让美术教学锦上添花，促进学生成长成才。