从批改方式突破高中英语书面表达

培养学生的综合语言运用能力，是高中英语新课标的重要内容。而英语书面表达正是综合语言运用能力的重要体现，它在高考中占30分，所占分值大，是高中英语教学中教师非常重视的一项重要内容，也是学生比较头疼的一个题型。

为了写出高档次的作文，学生当然需要明确书面表达的评分标准。平时加大各种体裁和题材的训练力度，学会审题，熟练掌握写作的基本步骤，能够合理安排文章结构，做到要点齐全，注意遣词造句。还可以背诵并揣摩美文佳句，养成用英语思维的习惯，书写认真规范，卷面整洁。然而，教师对学生的作文进行有效的批改和讲评，也对学生书面表达能力的提高起着至关重要的作用。

但是，我们高中教师还是习惯按照传统写作教学的老路去指导学生写作：学生写作之前，老师先点拨写作时应该注意的事项，学生完成并上交所写的作文后，老师对这些作文中出现的错误逐一改正，并集体讲评。在这种传统的写作教学模式下，学生是被老师牵着鼻子走的，学生只知道为了写作文而写作文，把写作当成了一项不得不完成的任务去应付，不会去探究和反思到底怎样才能写出让人眼前一亮的作文，以前犯过的错误还是照样出现；教师也是只知道布置写作和逐个错误进行修改。这造成了老师和学生都在做无用功，既浪费了时间和精力，又让老师和学生对书面表达更加畏惧。

要改变这种局面，首先必须改变教师对书面表达的批改方式。教师必须让学生成为书面表达批改的主体，把书面表达批改的权力真正还给学生，让学生充分参与到书面表达的批改中，发挥他们的积极性和主动性，从而提高学生的写作的技巧，培养他们对书面表达的兴趣，使他们真正勤于写作，乐于写作，爱上写作。

当然，书面表达的批改方式有很多种，每种批改方式都有自己的特点。

（1）面批。面批就是教师当着某个学生的面，给这个学生批改作文。面批可以让学生觉得老师重视他，关心他，学生就会产生写好作文的动力，注意力也会高度集中，自然就会对自己的作文中出现的错误印象深刻，会特别注意不再犯类似的错误。面批时，没有其他学生在场，这也保护了学生的自尊心；面批也可以使老师根据学生出现的具体错误，进行更有针对性的指导。当然，学生的作文中也有很多亮点，教师一定要学会欣赏这些亮点，并适时鼓励学生，从而增强学生写作的自信心。

（2）老师点评、学生自改。老师先根据学生的作文，写上批语，在批语中，老师指出学生作文中的亮点和存在的问题，然后把写有评语的作文发给学生，让学生根据老师的批语，改正自己的作文中的具体错误，最后学生把自己改正后的作文再次上交，老师再次进行点评。这样学生既对自己的写作水平有了总体的了解，又能自己动手动脑改正自己出现的具体错误，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为作文批改的主体。

（3）学生互改。学生互改是两人（一般是同桌）之间相互交换作文进行批改。互改中，那些书面表达能力差的学生看到书面表达能力强的学生的作文，就会看到差距，有了压力就会产生动力，不断提高和进步；对于书面表达较好的学生，他们可以帮助书面表达较差的学生，就会有成就感和自豪感，从而对英语学习更有信心。

（4）小班批改。我们学校正在努力探索实践“班中班”教育教学模式，我们把全班分成几个小班，每个小班都有自己的小班班长和学习委员、纪律委员、卫生委员和文艺委员，做到“人人有事做，事事有人管”，营造了班内合作、互助学习的课堂氛围。各小班在小班班长的负责下，对本小班成员的作文进行批改，相互讨论，提出修改意见，交流看法，并进行打分。学生看到本小班其他学生的作文内容充实，书写漂亮，就会暗暗下决心写出更优秀的作文，有了奋斗的目标和动力；小班成员相互交流，表达自己的看法和见解，既提高了语言表达能力，又体会到了自主学习和合作探究的乐趣，增强了发现问题、分析问题和解决问题的能力；讨论后形成了更高质量的作文，会让学生感受到集体的巨大力量。最后，各小班选出自己小班中最优秀的作品，小班间进行评比。

（5）师生共改。作文收齐后，老师从中选出一篇有代表性的作文，或根据学生出现的比较普遍的错误编成一篇新的作文，让全班学生共同讨论批改。当然在批改的过程中，学生不是漫无目的地批改，老师要适时地加以引导。在讨论中，学生努力找出出现的错误并寻求最佳的表达法，这既提高了他们的主动性，又培养了合作探究的意识，无形中提高了作文的档次。集体批改后，学生要总结该篇作文的成功与不足，谈谈自己的看法，并对照自己的作文，积极进行自我反思，找出自己作文中的优点和需要改进的地方，明确自己今后努力的方向。

总之，老师不必逐一修改学生作文中出现的错误，以上几种批改方式都能大大减轻老师批改作文的负担，而且能更有效地提高学生的书面表达能力。只要老师能根据学生的实际情况，采用其中的一种或两种批改方式，使学生及时发现和改正自己的错误，并进行自我反思，那么我们就可以说这种批改方式是有效的。需要特别指出的是：在批改的过程中，学生必须成为作文批改的主体，老师要适时适当做好指导工作。