高职英语口语教学之我见

随着科技的快速发展，知识的不断更新，每位英语教师都会面对这样的课题：如何利用课堂教学来培养适应新世纪发展的新型人才。英语作为一种必备技能不可忽视，而高职院校的英语教师更是要结合学生的专业特点来培养和加强学生英语表达能力。高职院校偏重于培养高等技术应用型人才，专业技能型较强，未来职场中对于职业英语的表达也要求较高。但实际教学中我们观察到了这样一种现象，相当一部分学生笔试成绩较好，但口语却不甚理想。在职业英语的口语练习中，有的学生一旦要进行口头表达，就显得捉襟见肘。有的学生与同伴进行自由会话时思维敏捷，用词流畅，可当正式发言时就结结巴巴，吞吞吐吐。这令很多学生和老师头疼。那么，怎样才能在教学中帮助学生提高口语水平呢？

一、兴趣培养

兴趣是最好的老师。激发高职学生对英语口语的兴趣，是英语教学的关键之所在。英语教师可采取创设情境、短剧表演、每日笑话等多样化的课内外活动，不断给学生表达的机会和新的兴趣刺激，使学生们乐于张口，从而达到善于张口的目的。

二、英语思维习惯的培养

教学中教师鼓励学生“尽量使用英语，适当利用母语”，来减少学生对汉语的依赖性及母语对英语学习的负迁移。鼓励学生在日常学习中，从使用英汉双解词典逐渐过渡到使用英英词典，这对养成用英语思考的习惯非常有利，并能慢慢掌握英语的运用规律。当遇到一些很难解释的词句时，可以给出一些包含该词句、语境相似的句子，让学生联系上下文进行有据“猜测”，这样既可以帮助学生正确理解文章语言的使用，准确掌握英语句法使用的方法，又能增加语言实践的机会，提高学生英语口语的实际运用能力。

三、模仿练习

世界上不论哪种语言，从婴孩的咿呀学语到完整的表达意思都是一个模仿积累的过程。因此，模仿对于口语表达十分重要。模仿练习可以有多种方法，如：逐句模仿、边听边模仿，抑或是把自己的朗读录下来与原版录音相对照等。模仿的过程中应把语音、语调、词语搭配、英语惯用法、交际用语和与职业相关的句型视为重点。这对于纠正语音、语调，增强语流语感和培养用英语思维的习惯效果非常明显。

四、小组练习

作为语言学科的教师，要尽量鼓励学生大胆说英语，积极调动他们的积极性，敢说，多说是关键。实践证明，不怕犯错，敢于开口的学生进步最快，口语表达能力更强。可让学生分为若干小组，进行情景对话。教师根据实际教学内容来设置主题，学生以小组为单位围绕话题自由发挥、编写对话，这种方法可以启发学生的想象力和创造力，学生口中经常会出现不少很好的句子或表达极佳的语句。这种即兴对话，令学生感到轻松愉悦，课堂气氛也随之活跃起来。

五、因材施教

英语口语教学中，教师要充分了解自己的学生，根据学生不同的性格特点，个性差异，采取不同的教学方法。如性格开朗外向的学生，活泼好动，反应较为迅速。教师应在保护他们积极性的同时，教学要求稍加严格，使他们提高得更快些。面对性格较为内向的学生，应加以鼓励和激励，因为这样的学生自尊心强，胆小寡言，应鼓励他们敢于提问、发言，着重培养他们敢说、愿意说的习惯。这是解决口语表达难题的最重要的方法之一。

六、复述的重要性

复述是一种高级模仿，主要是在原文材料的基础上用自己的方式将文章大意说出来。日常教学可以让学生复述教材里较为经典的课文，用自己的语言或文中的关键词句将故事重新讲述。这其中要教会学生抓住几点要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，并提醒学生们注意人称的转换。大量实践表明：复述练习是一种成效颇高的教学方法和手段，可以使学生更好更快地掌握文章的语言精华，巩固重难点，避免中式英语，全面提高口语能力。

口语表达是语言面貌的最直接体现。高职院校的学生要面对未来激烈的职业竞争，良好的英语口语在职场竞争中是有力的敲门砖。因此，广大一线的高职英语教师在教学实践中，要不断提高自身的教学能力，帮助学生全面提高语言技能，以满足职场实际运用的需要，助莘莘学子一臂之力。