创新教学思路加强英语课程资源的开发与利用

摘 要：英语教师应创新教学思路，积极开发和合理利用课程资源，让学生以不同形式接触、学习和使用英语，亲身感受和直接体验英语及英语的运用。

关键词：创新；教学思路；英语；课程资源；开发利用

《初中英语课程标准》指出：“英语教师应积极开发和合理利用课程资源，让学生以不同形式接触、学习和使用英语，亲身感受和直接体验英语及英语的运用。”因此，在教学实践中，英语教师创新教学思路，在认真用好教材资源之外，还应努力开发和利用校本资源，进一步增强学生英语应用意识，提高英语学习兴趣。英语教材是最核心的英语课程资源。因此，开发英语课程资源主要就是开发其内部资源即合理有效地使用教科书。

英语教学是以听说读写“四会”为评价标准的。因此，挖掘学校资源，创设语言环境应围绕“四会”构思。总体来说，它通过视、听、演、说四条途径加以实施，并将写的训练贯穿其中，最终达到四会的目标。

一、以视促读，增加语言积累

（1）英语手抄报。在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，和黑板报一样，手抄报也是一种很好的宣传工具。不仅省力，还可以提高英语知识。手抄报的办报形式比较灵活，可以以小组为单位办月报，以班级为单位办周报，或者选拔若干小记者、小编辑办校报。报纸的内容可以不拘一格，以丰富多彩、学生喜闻乐见为办报宗旨。

（2）英语板报。板报作为一种宣传方式，有着极其重要的作用。它既可以宣传学校的规章政策，也可以作为自我张扬的一种手段。板报的形式大约有两种情况，一种是校园板报，一种是班级板报。比如可以引导学生自我制作板报。在英语教学中，我们可以充分利用，帮助学生学好英语。从板报的式样，到内容的选择，都应该和英语教学有关，体现英语教学的风格。校园板报可以把学生分成组进行更新，班级板报可以根据选定的主题进行自我策划。

二、以听促听，接受语言熏陶

听说读写是英语中的四项语言技能。其中，听在英语教学中占据比较多，学生可以在耳濡目染中学习英语。其实，说、听和读是一样，都是人类学习语言的最好方式。从当前母语教学经验看，听和说主要是语言的吸收和存储。英语教学也不例外。但在现实的教学中，我发现听力训练不强，造成学生能力的下降。因此，我们必须加强听的训练，给孩子创造听的机会，除英语课堂教学外我们还可以利用学校的校园广播来训练学生的听力。校园英语广播是促进学生听力提高的一种有效手段。广播内容要符合学生实际，而且喜闻乐见。比如用英语播报天气预报，可以让孩子们了解当天的天气情况，帮助孩子做好防范的准备，也是对孩子的一次听力训练，可谓一举两得。还可以播放一些英文歌曲，歌曲以其特有的旋律给人带来愉悦的听觉享受和精神享受。在每一次的广播中，插播一首英语歌曲，不仅可以减轻学生上课时的劳累，而且还是对学生的一次听力训练。

三、以演促说，进行语言实践

英语课外活动是激发学生学习兴趣的一种手段，是整个英语教学过程中的一个有机组成部分，它和英语教学的基本形式——课堂教学紧密相连，是使学生掌握外语所不可缺少的辅助形式。丰富多彩的活动对孩子来说，具有无穷的吸引力。然而，课堂上的英语活动，由于时间、空间的制约，有时难免蜻蜓点水，以致学生总有一种兴犹未尽之感。因此，在课外多开展一些活动，能够弥补课内活动的缺陷。

（1）课本剧。喜欢表现自我是当代中学的一个特点，英语课本剧的编制恰恰能够把学生的这种个性张扬出去。教师可以有意识地把教学中适合学生表演的课文，让学生演一演。让学生以小组的形式进行编排，教师在适当的时候可以让学生演一演，然后进行点评。因此，在课本剧的表演过程中，学生积极参与各项活动，最大限度地提高学习效率。由此，增强学习英语的信心，促进学生以积极心态参与到英语学习过程中去。这样，才真正体现了教师为主导，学生为主体。通过课本剧的表演，一定程度上培养了学生运用语言进行交际的能力，特别是提高了学生的英语口头表达能力。很多学生具有表演欲，对人物的表演很到位，使得大家都有身临其境的感觉。这些都调动了学生的内在潜力和积极性，让学生兴奋起来，并让他们进入最佳的学习和表演状态。通过短剧的排演，可以让学生找到属于自己的自尊和自信，在以后的课堂上学生表现也非常积极。这种语言的实践活动，除了对学生学业方面有帮助外，更对学生的人格塑造起到了很大的作用。

（2）英语竞赛。学生喜欢竞争，教师应该将竞争巧用于英语课堂教学中，让学生在竞争中学好英语。英语竞赛的项目很多，如演讲、故事、知识抢答、谜语竞猜、听力测试、笔试等。竞赛的形式可以是平行班级间的，也可以是班级男女各一对，也可以是小组间，规则的拟定最好以实际需求而定，切记不要因此给学生间造成不良的影响。比如在评奖的时候，要适当考虑，可以把评奖的范围扩大一些，这样学生们就会保持良好的情绪去参加竞赛活动。否则，有的学生总是遭遇失败，积极性就会减退，不利于学习。

四、以说促写，进行语言的模仿训练

英语教材中的课文，都是经过专家们认真审定过的，是含有各种写作技巧的美文。让学生每天都背诵几句，就会在作文中用上这些优美的句子。

通过视、听、演、说的途径，挖掘英语课程资源，以丰富的课外活动，充分发挥学生的动手能力，提高他们的听说能力。这样，学生的英语学习兴趣就得到提高，从而提高英语教学效果。

总之，教材不再是教学的唯一依据，而是一种材料和工具。英语教学中，学习资源的开发和利用需要教师不断地探索，以学生为本，让课程资源更好地为教学服务，为学生服务。合理开发和利用各种课程资源，注意开发多层次和多类型的英语课程资源，满足不同层次需求。唯有如此，我们的英语教学才能真正发挥实效。

参考文献：

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学报，2004（7）.

[2]房定坚，陈振华.试论英语课程资源的开发和利用[J].天津市教

科院学报，2005（2）.

[3]李渊.新课标下英语课程资源的开发和利用[J].教育导刊，2005（11）.