加强计算机应用基础教学培养学生应用能力

摘 要：计算机在我们日常生活和工作中正扮演越来越重要的角色。为了学生获得熟练使用计算机的能力，《计算机应用基础》的教学也显得十分重要。教师要从营造良好教学情境，引发学习兴趣；建立互助分组教学，组织学生讨论；鼓励学生学以致用，重视课外活动；不断进行教学反思，争取更大进步等方面，加强计算机应用基础教学，培养学生应用能力。

关键词：计算机应用基础；学习兴趣；互助学习小组；学以致用

中等职业教育国家规划新教材《计算机应用基础》，遵循现代职业教育“以学生为中心，以能力为主导，以就业为导向”的总体教育理念，以岗位任务为引领，以工作任务为载体，强调理论与实践相结合，遵循学生认知规律，深入浅出地讲解。该课程贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实效性，在素质教育中占据了极其重要的地位。如何上好计算机应用基础课，让每位学生通过这个课程的学习，熟练地使用计算机？这是我们每个计算机教师要认真思考和探索的。

以下是笔者结合多年的计算机教学经验，在2011～2012年上学期执教《计算机应用基础》课程中的一些心得体会。

一、营造良好教学情境，引发学习兴趣

营造良好的教学情境是教师们的一项日常教学工作，打造有价值的教学情境更是教学改革的重要追求和首要目标；教学中充分激发学生学习知识的兴趣，是我们计算机教师在组织教学过程中首要的任务。因此，在日常教学过程中，我尤为注意两个方面的有机结合。

举例如下：在讲解Word 2010中的作品制作时，笔者首先要求学生们结合自己的日常实际生活，初步构想自己怎样通过一份电子小报来做自我介绍。先在制作小报的说明中提出具体的内容要求、详细的格式安排，接着，补充说明作品在制作中需要注意的相关问题及其应采用的方法。同学们在经过几分钟的认真思考后，笔者先用大屏幕展示几份相关的优秀作品，然后要求同学们自行通过互联网寻找另外优秀的word作品展示，以使他们对自己将要进行的创作有个感性的认识，从而对制作出更为优秀的作品产生极大的兴趣和期待。笔者紧紧抓住这个机会，鼓励他们“长江后浪推前浪”，自己做出比观看的优秀作品更加精美的作品。这样，学生就能根据自身实际状况进行学习，学习更为主动和自觉，去完成一个又一个学习任务，去获得丰收的喜悦，去赢得成功的体验，从而激发他们进一步努力学习的愿望和信心。

二、建立互助分组教学，组织学生讨论

互助分组是解决学生之间学习差距的一个很好的组织方式。首先笔者依照此前实际情况，采用学生个人愿望和学生推选等方式，有目标地选择一些相对优秀的同学作为小组长。接着采用“优差结合和自由分组相结合”的方式进行学生分组，每组4～6人。小组长作为老师的帮手，主要任务是：组织小组内各个成员思考、分析、讨论该模块的任务要求，归纳总结出所涉及的知识，每个小组成员可以自己选择或由小组长分配具体任务；小组长负责帮助组员解决在学习中遇到的一些问题，小组长也无法解决的，再由老师帮忙解决；最后通过该任务的完成来达到每个学生对此模块知识的充分掌握。各小组任务完成后，既要考察各个小组的学习任务是否充分完成，还要考察小组内各成员之间的相互协作、共同进步情况。只有每个成员都充分掌握所学知识，这个小组才算获得通过，小组长才能获得相应的表彰。如此，不但发挥了各小组成员的学习积极性和主动性，还促进了小组内成员的协作学习，加强了团结互助，促进了和谐，同时也减轻了我的负担，真可谓是一举多得。

计算机应用基础课程，能教会学生编辑排版文章、处理表格、制作ppt、网络应用等，学生往往觉得很有用、很有趣。我便组织学生讨论，结合学习过程共同探讨：利用计算机可以做一些什么事？

三、鼓励学生学以致用，重视课外活动

结合实用需求，讲解课本外的计算机知识。比如，在介绍到主机时，给学生讲解主机背后接口知识（如键盘、鼠标、USB等接口），并打开主机箱，让学生认识机箱内部的硬件，还讲解一些简单的电脑维修知识以及如何安装系统等，以帮助他们解决自家或朋友、邻居家的电脑小故障。在讲到网络应用时，教学生下载手机铃声、音乐、图片等。

笔者还经常利用课余时间，与学校沟通，开放微机室，来增加学生实践操作的时间。此外还积极鼓励学生加入学校组织的计算机协会，来进一步提升自己的计算机水平。还有，在课外活动课中通过对课本以外的知识学习或对书本知识细化，再加工，拓宽了学生的知识面。通过大量实践活动开阔学生的视野，提高他们知识水平和应用能力。

四、不断进行教学反思，争取更大进步

教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高自己的教学水平和教学能力。教学反思可以说是教师提高个人业务水平的一种行之有效的手段，通过反思可以提高教师教学的主动性和科学性；通过反思可以有效培养教师的观察能力、发散思维能力；通过反思还可以使教师的思考更加成熟和理性；通过反思还可以使教师不断进步，不断创新。

因此，笔者充分利用课余时间，主动与学生交流，认真沟通。为了克服师生之间交流的时间或空间限制，我利用方便的互联网手段，建立基于QQ群和博客的便捷的交流方式。我在上面书写感想、感悟和对学生的期望和要求，便于学生更全面地了解笔者，学生以匿名或记名的方式评价笔者的教学行为和其他方面。这种评价有利于笔者及时发现教学中存在的问题，督促笔者换位思考，认真地从学生的角度来反思教学过程中的得与失，对与错。及时反思，总结教学。还通过听课交流、教学论坛、教师博客等来反思自己的教学，反思同事对同一教学内容的不同处理方法，反思自己的现在与过去，从中总结成功经验与失败的教训，以便更好地应用到新的教学中去。

作为一名计算机课教师，我有深深的感受：一方面深切体会到计算机技术的迅猛发展，惊诧于计算机技术的日新月异；另一方面在教学实践中摸索着前行，苦恼于当今的教育理念和教学内容的落后问题仍难解决。新的教育教学理念和传统的教育教学理念的碰撞，飞速发展的计算机新技术与相对落后的计算机教学内容之间的矛盾，要求教师勇于探索新的教育教学方法。在亲身实践中不断改变、创新，才能更新教育理念，紧跟计算机技术发展的步伐，才能促使教育教学工作迈上一个新台阶。