创新教育：让我们站在培育人才的高峰

第二十一章 教育创新过程中的创新技法

第二节 教育创新过程中常用的思维法

一、稽核问题思维法

稽核问题思维法，是以多种形式出现的创造性思维方法。就是将一个时期的各个不同领域中创造者的崭新思路、突破性见解以提问的方式固定下来，用“问题清单”形式提供给创造者，并期望在回答和思考这一系列“问题表”的过程中再有所发现、有所创新、有所发展的方法。这种稽核问题思维法的应用将越来越广泛。

实施稽核问题思维法，必须做到：第一，收集的问题必须准确和全面。第二，问题的提出要准确，切中原意。第三，什么样的思路和见解都允许列出，目的在于对别人起到借鉴作用。第四，所列的“问题表”也要有一定规范，有规范比杂乱无章作用大。稽核问题思维法的实质在于用列表形式集中了创造者思维的一些外在反映，即将创造者的创新结果、成功的或没成功的新颖见解明显地列举出来。

二、形态学分析思维法

形态学分析思维法，是将数学中常用的排列组合原理应用于技术创造方案的搜寻之中，期望获得最优方案的方法。运用形态学分析思维法，就是列举出组成方案的各子因素，并分析各子因素的功能和结构特点，然后按照排列组合的方法进行系统分析，并对各组合形成的方案进行评估，最后确定最优方案的方法艺术。

实施形态学分析思维法必须做到：第一，必须考察组成各子因素的结构和功能，并将可能组合不同形态的方案一一列举出来。第二，对组合形成的各种形态方案进行综合对比评估，系统分析各方案的可行性。第三，按照课题研究目标要求，对形态相似方案进行细致分类，便于对新方案合理搜寻。第四，在全面、系统地分析思维的基础上，选择最佳方案。

三、调动潜意识思维法

所谓调动潜意识思维法，就是根据人脑存有的大量潜意识功能及其在发明创造中的巨大突破作用，而有目的、有意识地用显意识去刺激和诱导潜意识.实现发明创造一举成功的科学思维方法。

实施调动潜意识思维法的时候必须做到：第一，选择适度的目标。目标的选择，主要是靠显意识收集准确信息，确立目标，并论证目标实现的可行性。第二，信息密度要大。信息密度大，就是使相关信息交叉组合，特别要十分注意信息网络交叉点，这样的信息密度越大，潜功能效率也就越大。第三，善于运用联想。调动潜意识思维法的一个核心因素是科学地运用联想。可以说，人类对联想的威力感受是最为深刻的。第四，注意捕捉机遇。运用偶然因素的启迪是调动潜意识的关键，因为调动潜在功能，机遇是很重要的。按潜意识新理论，要实现发明创造，要实现突破，选择诱因是关键，而这种“诱因”又往往出现在偶然事件之中。

调动潜意识思维法的实质在于挖掘人脑潜在智能。可以说，开发人的智能的基本形式，一叫革新，二叫挖潜。革新，包括改变观念，打破旧思维定式，容纳现代科学方法艺术等；挖潜，包括运用潜意识，发挥潜思维功能，开发人脑的潜在智能等。而艺术性在于将革新和挖潜巧妙结合起来。凡结合的协同性强，则创造发明成果就显著。

四、人机互补思维法

所谓人机互补法，就是指在人脑——电子计算机——信息——思维组合系统中，人脑和模拟人脑思维的电子计算机在思维运动中实现功能互相补充、协同发展的一种新的方法。

人脑思维和机器“思维”的互补性主要表现在：第一，智能机器——电子计算机能准确地贮存信息，这里就补充了人脑的记忆功能。第二，智能机器——电子计算机计算速度快，这样就在更广泛的范围补充了人脑思维过程中数学化——数量分析的问题，这从根本上提高了人类认识客观世界的准确性和思维效率。第三，人们有希望研制成能够有一定推理和学习功能的智能机，这样可以发展人的认识能力及独创性解决问题的能力。