“和谐高效”在信息技术课堂上熠熠生辉

“和谐”与“高效”是所有信息技术教师在教学过程中不懈追求的目标。信息技术学科相比语文、数学、英语等学科来说，一位教师所教的班级和年级较多，接触某个班级的学生的机会就少，在教学过程中，教师更应该注意“和谐高效”。

一、重视学习兴趣培养

兴趣对于学生完成学习任务，掌握知识，形成能力，其作用毋庸置疑。当学生缺失了兴趣，其学习是痛苦的。或许，很多老师认为：学生天生对计算机非常感兴趣，无需再花更多的精力培养学生对信息技术课的兴趣。其实，如果引导学生将学习的意识指向课本的知识点，指向教学目标，兴趣的培养是必需的。因为，他们原本不一定喜欢教材中要求的知识和技能。因此，追求和谐高效，兴趣激发应当前置。

几乎每个学生喜欢电脑的最初原因，都是因为对电脑中的游戏非常感兴趣。但是，对信息技术知识却不感兴趣。因此，虽然电脑游戏里包含着一些知识点的渗透，但是，学生往往不会关注这些知识点，而对游戏中的娱乐元素情有独钟，甚至会达到沉迷不能自拔的程度。但是，我们也不能因此全盘否定游戏，因为，游戏的运用对学生学习兴趣的培养有着积极的促进作用，这一点也毋庸置疑。教师在选择游戏激发学生学习兴趣的时候，需要对即将运用的游戏进行考究。不光要考虑游戏是不是能将学习的知识点包含在内，而且要考虑游戏对学生身心发展和智力开发是不是有促进作用。

例如：在教学鼠标使用的时候，如果简单地告诉学生单击、双击、移动、右击等动作，学生一定觉得乏味。这时候，可以运用“七巧板”游戏辅助教学。这一来，学生不光对游戏感兴趣，让学生在跟游戏的对话中，熟练掌握鼠标的运用，同时，在游戏过程中，因为需要进行拼图，所以，对于学生的智力开发也起到了一定的促进作用。于是，学生就会在游戏的过程中，教学目标的达成就会和谐落实，学生也会轻松学习，牢固掌握知识和技能了。

二、优化以生为本理念

以人为本，其实质就是心心相应的活动。打动学生心灵的，一定是发自于教师心底。但是，在平时信息技术课堂中，很多教师片面认为：最大限度地将课堂的时间和空间还给学生，让学生自主发挥，自主学习，自主合作。在这样的过程中，教师不做任何的指导和帮助，学生想怎么样就怎么样。这样一来，就误读了“以生为本”的理念。其实，以生为本，也是需要教师静心思考和预设的。

（1）设计“以生为本”的教学流程。正如没有两片完全一样的叶子一样，班级中的学生，他们所处的环境，成长的过程不可能完全一样。他们的思维发展的水平、认识世界的能力和接受并掌握知识、形成技能的进度也不一样。教师不能忽视这些关乎每个学生的个体特性，在进行教学流程预设的过程中，需要充分关注，尤其是在评价的设计、问题的设计、分组的设计、教学的分层目标等方面做细致考虑，尽可能地让所有学生在学习过程中，通过自己的努力，在老师的引导下，掌握知识，形成能力，并且得到情感的熏陶，形成对信息科学的浓厚兴趣。

（2）创设“以生为本”课堂气氛。尊重每一个学生，这是信息技术课堂中，教师营造和谐、民主、平等课堂教学氛围的必然需求。因此，教师在课堂中，需要尊重每一个学生的表现，当学生遇到困难的时候，教师须要多多鼓励，当学生享受成功的时候，教师须要满怀欣赏。当学生提出不一样的方法和策略的时候，教师需要给予热情的赞扬，当学生提出问题的时候，教师须要尊重学生的发问。这样一来，才是真正意义上的师生平等、和谐共进。

三、加强信息素养提升

在我们的新技术课堂教学中，教师对知识点的掌握和能力的提高这两个重要的维度非常重视。而在一定的程度上，忽略了将信息技术教育与文化视野的有效融合。信息技术课堂教学除了要引导学生掌握相关知识点，形成教材为学生设置的基础目标之外。笔者认为：培养学生信息技术素养，在信息技术课堂中，也是必须关注的一个目标。因此，在信息技术课堂教学中，可以而且应该渗透信息文化元素。因为，社会价值观和伦理道德在信息技术发展中起到了很大的影响作用。而信息技术的发展对社会价值观和伦理道德也有着一定的影响。因此，信息技术课堂教学中，教师需要引领学生以文化的独特视角，在关注知识的掌握和能力的提升的同时，关注学生道德品格的形成，正确的人生观和价值观的形成。这样，便将信息技术的教育提升到了文化的层面。在信息技术教育与信息文化修养熏陶这两个层面上，使课堂教学更加和谐高效。

笔者以为：和谐高效的信息技术课堂，离不开兴趣的有效激发，离不开真正意义上的以人为本理念在课堂教学中的践行，也离不开一定的信息素养的培养和提升。作为一名小学信息技术老师，当我们思考学生如何快乐轻松学习的时候，要找出更科学的教学方法、教学途径和教学模式，构建小学信息技术的高效和谐课堂，不断提高信息技术教学质量。