在体育课堂中渗透德育助力学生成才

“没有成功的德育，便没有成功的教育。”在体育教学中让学生学会做人，成为一个有良好道德品质、健康合格的人才，是体育课堂德育的重要任务。

体育教师在教学过程中，在制订具体的教学任务时，根据教学内容和学生的生理、心理特点，有针对性地采取有效措施，充分发挥体育教学的德育作用，就能真正做到既“教书”又“育人”，就能助力学生成才，全面实现体育教学的目标。

一、课前先把体育课堂要求表述清楚并抓好落实

培养学生良好的体育行为习惯是德育的重要内容。在体育课中，要持之以恒地规范学生体育行为习惯，严格要求学生遵守体育运动规则，不能想当然地训练。体育课开课前将注意事项交代清楚。室外课要求学生穿适合运动的服装和运动鞋；不迟到、早退，不无故缺席，有事请假；不将小刀、钥匙等物品带入课堂，预防运动中的意外伤害；上课铃响后，到指定地点整好队、清点人数；运动前先做准备活动；自觉遵守课堂纪律等，这些都能培养学生良好的纪律观念，是极好的德育形式。

二、课中有意识地培养学生合作意识和磨炼学生坚强的意志

体育课堂中，拔河、球类运动等都需要发挥团队合作的精神。因此，在体育课教学中，应加强学生合作意识的培养，这也是新课标中体育课的德育目标的要求。如篮球项目，个人技术能力固然重要，但又不能个人意识过强，一味地卖弄自己“实力”，忽略团队成员之间的协作、相互配合。即使所有队员的个人能力都很强，也未必能取得最终的胜利。在体育竞技中，既要求参赛队员的个人能力发挥，又需要团队的合作，拧成一股绳，不管输赢如何，都有利于形成一个团结、坚强的集体。

体育课的特点是学生个别活动的机会较多。当前城镇中学学生以独生子女居多，他们在家就是娇宠儿，怕苦怕累是他们的典型心理特征。学生各自的身体素质、体能和意志力不同，在练习过程中，不少学生遇到需要耐力、技术难度高的项目就胆怯、退缩。出现这种情况时，教师在教学中要有耐心，循循善诱，进行有的放矢的教育。既耐心地讲解示范每一个动作的要领，也要对学生进步及时鼓励，使学生逐渐消除畏惧的情绪。通过反复训练，学生有了克服困难的勇气，逐渐培养起不怕苦、不怕累的坚强意志。

三、教师自身素质直接关系到德育的效果

德育在体育学科的教学中，绝不能忽视教师的自身素质和教师在教学中的关键作用，俗话说，正人必先正己。教师在这方面应做好表率，切不可以简单粗暴的方式对待学生。在体育教学中，必须严格要求自己，做到既严肃稳重，又不缺乏健康的朝气和活力，改变原有的 “头脑简单、四肢发达”的体育教师形象。通过良好的仪表来感染学生，增强学生对美的认知，从而获得学生的爱戴和尊重。

总之，学校教育要达到德智体美劳全面发展，体育教学是重要的组成部分。不能简单地认为体育教学的目标就是强身健体，其结果是培养了“头脑简单、四肢发达”的代言人，我们应在教学中通过多元化的教学法始终贯穿德育，真正让学生得到全面发展。