实施素质教育是培养人才的有效途径

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调指出，发展教育事业要处理好三个关系：在数量和质量的关系上，要更加重视质量；在德育和智育的关系上，要更加重视德育；在发展和改革的关系上，要更加重视改革。很明显教育改革是社会发展的要求，实施素质教育是培养社会主义新型人才的有效途径。我们要彻底改变传统的教育思想和老旧的人才观，积极探索新的方法，寻找科学的途径，接受和实践新理论。

教学改革工作的各领域中，课堂是改革的前沿阵地，课堂教学改革的成败，直接影响素质教育的实施。为了正确引导课堂教学改革，各地积极推出了许多模式或成果，如“三零一五工程”“讲练工程”“语文教学三读法”“杜郎口模式”等。虽方法有异，但目的相同，即盘活四十五分钟，发挥教师的主导作用最大限度调动学生的主动性和积极性，培养和开发学生的综合能力和素质。

一、了解课堂教学的特点

课堂教学是一个动态系统，其中最为活跃的因素是人，盘活课堂就要搞活人的思维，思维活动只有具备主动性、积极性，才能有所创新，有所进步。

在教学活动中，教师与学生所处的位置不同，教师需要发挥主导性作用去调动学生的主动性、积极性，所以课堂教学改革的关键在教师。

现代教育要求教师不但具备过硬的专业技术知识、广博的科学文化知识、良好的思想品德修养、科学的人生观价值观、爱岗敬业的奉献精神、改革创新的思想意识，而且要具备革新的热情和必胜的信念。陶行知先生所言极是：“我们要与学生共学习，共修养，共探讨”。教学的主导要融入教学的主体。

二、处理好师生关系

教师是学生的服务者，学生是学习的主人，不是知识的容器和教师的奴隶，课内外师生关系都应该是平等的、融洽的。学生在问题、困难和挫折面前，教师的义务都是帮扶，不是鞭挞。韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师要俯首甘为，不可横眉冷对；要尊重学生，不能只强调学生尊重老师。盘活四十五分钟课堂，平等宽松的氛围很关键。传统课堂教学模式限制了学生的发展。培养出来的人才，已满足不了社会建设和发展的需要。学生成了考试的工具，“人才”高分低能。教师为了分数而教，学生为了分数而学。素质教育要求教师彻底改变传统思想观念，改变传统的人才观。精英教育是境界，不是目的，教育的目的绝对不是为了培养少数几个精英。教育的权利和义务是民族的、国家的、人类的。小的教学工作行为，需要大的科学思想观做指导。改革传统的育人观，是盘活课堂的思想基础。

三、用行动改变传统课堂，用思考和经验优化课堂

实践表明，搞活课堂要注意微笑和服务。带微笑上课堂能拉近师生关系，给予学生宽松的氛围。有人认为：为师不严，学生不尊。其实很多人误解了严的含义。认为只有板着面孔，严厉批评，大声指责，严密监视，学生才会老老实实，服服帖帖，谓之教育有方。其实学生在威吓，冷酷中沉默，恰是体现了学生的叛逆和教师的无奈。所以我们很有必要把学生的“导师”变为学生的“友师”和“恩师”，人与人之间有了微笑，就会有快乐和活力。理解学生，读懂学生是盘活课堂的重要条件。教师应该把自己的生命全部融入学生的生命之中，才会有教学之乐而无教学之苦。教师无论做什么工作，无论怎样思索，无论怎样改革，其目的只有一个：一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。这其实是教师的责任和使命。我们时刻设身处地为学生着想。减轻他们的课业负担，多给他们鼓励和信心。不能妄加指责，用微笑面对学生的错误和不足。孩子需要理解、尊重、关心和呵护。课堂需要教师用心、用爱、用情。我从不直接批评作业和表现差的同学，因为表扬好的就是对差的冷落和惩罚。相信每一个人都不喜欢别人冷落，也没一个人心安理得地比别人差，更没人甘愿失败，个体是有差异的。我们要尊重差异，一味严加指责会使差者产生恐惧和自卑。差生更需要鼓励和安慰，为师者应该包容学生的错误和不足，把自己的生命融入学生的生命之中。满腔热忱地燃烧自己，光辉才会更加照人。在素质教育的前沿阵地，无私奉献，课堂才会充满活力。

四、因材施教，灵活使用教法，科学进行学法指导

有了热情，有了奉献精神，有了成功愿望，有了必胜信念，还要有科学的教法。课堂教学中，我们要因材施教，灵活机动选择使用教法。无论选择何种教法，首先考虑“引导启迪”。例如：问答式教学方法在教学活动中用好了，很有效果。用不好，问题出来学生搞不懂，答不出。教师不能灵活引导。结果教师满堂问，指名回答。学生没有思考和答题的主动性。效果当然可想而知了。看来方法虽好，用不好会落个事倍功半的结果，对教学有百害而无一利。所以我们要灵活运用教学方法，因势利导，在“思而不得”或“得而谬误”之后讲解。抓住时机做到心有灵犀一点通。叶圣陶先生说：“所谓教师的主导作用，善在于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知非为教师滔滔讲说，学生默默聆受。”可见善导的教师才算善教的能手。教学有法而无定法，积极思考灵活运用才是盘活课堂的关键。引导学生思考探索问题的关键在于教师的启导。教学中教师应创设良好的问题情境，使学生好学；引导迁移，使学生善学；点拨引路，使学生自学；开发学生思维灵感，使学生乐学。可见，科学进行学法指导是培养学生良好的学习心理品质的有效途径。

五、素质教育把培养学生的创新能力作为永恒的主题

我们要彻底改变传统观念。教的最终目的是为了不教，学的最高境界是乐学，而不是高分。课堂教学要充分调动学生的积极性，发挥学生的显能开发潜能。让学生的爱好、特长、独立自尊的个性、思维等各种品质主动优良发展，使学生真正成为课堂学习的主人。

六、改革才有未来，课堂改革是教育发展的未来

随着教改的深入发展，明天的课堂对教师提出更高的要求。我们要积极适应现在和未来课堂的要求，充分调动能力发挥潜力，努力使课堂充满活力。让自己在实践中逐步成长，让课堂在改革中实现高效，让学生在教学中健康成才。