培养学生综合素质创新初中计算机教学模式

摘 要：随着时代的发展，计算机技术已经广泛运用于日常生活中的每个层面。教师要就初中计算机课程教学进行研究分析，对当下初中计算机教学的现状提出相应建议。初中计算机教师应该以全面培养学生的综合素质水平为教学目标，改革创新初中计算机的教学模式。

关键词：初中；计算机；教学

在现代信息社会中，计算机技术占据着主要的位置，计算机水平的高低将直接关系到社会的经济发展效率，有效地掌握计算机技术是保障工作实现和生活稳定的基本条件。掌握计算机技术基础的关键阶段，是在初中计算机课程中。在知识内容丰富的计算机课程教学中，不同的学生有不同的学习思维模式和学习方法，新时代的教学原则是，强调学生学习的主体位置和教师教学的引导作用。

在初中计算机课程教学中，教师应该改革创新教学模式，教师必须熟练掌握计算机教学的知识内容，了解学生的不同学习模式，引导学生在有限的课堂教学中，学会计算机的教学内容。总的来说，应该做到以下几点。①给予学生一定的自主学习的空间。在初中计算机课程教学中，有效调动学生主动学习的积极性，改变传统的学生在教师引导下进行学习的模式，将学习的主体位置转换为学生，将教师转变为教学临时顾问的角色，促使学生在进行课程学习时，可以按照自我的学习思维模式，对计算机教学内容进行研究探讨。这样不仅给予了学生一定的自主学习的空间，还能改变传统的教师引导学习，限制学生广泛性思维的教学方式，使得学生可以依据自身的思维探讨学习的重点，而不是被动地学习教师认为的“重点”，从而有效地提高了教学的效率，使得学生更加熟练地掌握计算机技术。②教师要改革创新计算机教学方法。在初中计算机课程教学中，教师应该充分了解信息技术课实践性和操作性的基本特征，可以运用以下几种教学方法。

一、比喻说明法

初中计算机课程，大部分的教学内容都是关于计算机的基础理论，对于初中生来说学习的内容比较难以接受。教师在课程教学中，必须充分考虑到这些因素的影响，利用比喻说明的教学方法，有效促进学生理解计算机课程内容和熟练掌握计算机的操作方法。

例如，教师在进行计算机网络域名、IP地址的课程教学中，可以进行这样的比喻：全世界的人口数量那么多，应该运用什么样的方法将人与人进行划分呢？一般是用身份证和姓名的方式将每个人划分开来，但是身份证号码复杂，并不能用来作为某个人的称呼，所以我们一般是运用姓名作为人的称呼。计算机网络域名、IP也是如此，网络域名即为我们所谓的“姓名”，网络IP地址即为“身份证”。一台电脑指定一个网络IP地址，其IP地址同身份证一样复杂较难记住，所以，一般情况下是用网络域名来指定计算机。运用这样的比喻说明法，可以使得学生充分理解网络域名、IP地址的定义，有效掌握计算机的教学知识。

二、愉快教学法

在初中计算机课程学习过程中，教学的内容比较单调乏味，教师单一地让学生进行操作，只会削减学生的学习兴趣，然而强制性地让学生进行操作，又会打击学生的学习积极性。教师在课程教学中，可以采用愉快教学方法，运用游戏引入的方式，给学生营造一种愉快的学习氛围，不仅可以让学生在学习过程中享受到玩的乐趣，也可以让学生在学习过程中充分理解计算机教学的内容。

例如，教师在进行计算机键盘练习指法的课程教学中，可以利用学生喜欢玩游戏的这个特点，在电脑上安装练习键盘的打字游戏，以玩游戏的方式吸引学生的学习兴趣，有效促使学生们积极地去练习计算机键盘的指法。让学生在玩游戏的过程中，熟练掌握键盘的操作指法。运用这样的愉快教学法，可以使得学生在愉快的学习氛围下，轻松进行计算机教学知识的学习。

三、表扬奖励法

处于初中阶段的学生，虽然年龄较小，但是对于教师的表扬和批评已经十分在意。在荣誉感方面有了强烈的意识，在班级比赛中也已经持有了较强的好胜心态。所以，在日常计算机教学中，对于学习表现优异的学生，可以利用多媒体教学网将优秀学生的学习成果展示给其他学生学习，并在全班进行表扬，这样不仅是对表现优秀的学生的一种鼓励，同时也有效调动了其他学生的学习积极性。另外，还可以根据学习水平不同的学生，制定不同的学习任务，对于完成学习任务的学生，可以表扬奖励学生玩益智游戏。运用这样的表演奖励法，可以有效激发学生的学习自信心，提高学生学习挑战的斗志，从而保障教学目标的完成。

四、任务驱动法

任务驱动法，指的是将计算机课程的每个单元的教学内容，构造成一个或者几个具体的学习任务。在初中计算机课程教学中，教师要让学生成为学习的主人，让学生有目标地进行学习，利用学习任务的方式，让学生在实践中完成任务，开发和调动学生的探索能力。运用任务驱动法，不仅能促进学生学习的主动性，还能提高学生学习的积极性，使得学生在完成学习任务的过程中，有效把握课程知识，增强学生思维创造力，提高学生自主学习和独立解决问题的能力。

比如，Word中的图文框、文本框、图片、自选图形使用的课程教学。首先，教师可以运用多媒体网络，将一个已经做好的电子贺卡展示给学生看，让学生对这张电子贺卡的展示图有初步的认识。然后，教师再结合相关Word中的图文框、文本框、图片、自选图形的教学知识内容，解析电子贺卡的组成结构，指导学生了解电子贺卡的图文框部分、文本框部分，并讲解各个部分相互之间可转换和不可转换的关系。经过解析研究，让学生更直观地对图文框、文本框等基本知识有进一步认识。最后，教师再对插入、修饰美化部分进行讲解，引导学生进行操作。运用任务驱动教学，可以使得教师的教学步骤层次分明和学生学习目标明确，同时还保证了教学内容条理清楚，促使学生更加容易掌握课程知识。

综上所述，新时代的初中计算机课程教学，要以科学素质教育为目的，努力增强学生学习计算机的自主能力和实践能力。 在现代信息社会中，计算机水平的发展关系着我国社会经济的发展效率。初中计算机课程是学生了解计算机，学习计算机知识的启蒙时期，计算机教师应该创造性地改革传统的教学方式，将学生被动学习的模式转变成学生为教学主导位置的模式，从而有效地提高计算机课程教学水平和效率。

（浙江省乐清市虹桥镇一中）