王曙光
摘要:新课程改革对各科的教学模式都提出新的规定和要求.对于高中物理的实验教学来说,新课程就要求其必须尽可能的采用自主探究的教学模式来进行物理实验教学.高中物理实验教学要想在新课程的要求下进行有效的自主探究模式,必须建立在全面了解高中物理实验教学现状的基础之上.此外,应该对自护探究模式的概念、特点及意义有一定程度上的了解和掌握,才能在高中物理实验教学的实践中,采取科学有效的自主探究模式的实施策略,充分发挥自主探究模式的积极作用,提高高中物理实验教学的整体效果.
关键词:新课程;高中物理;实验教学;自主探究模式
一、高中物理实验教学的现状及自主探究模式概述
1.高中物理实验教学的现状分析
从目前的高中物理实验教学情况分析来看,高中物理实验教学仍然采用的是“言传声教、多说少动”的传统模式,这种“一维”的教学模式已然过时,已经不能满足当代知识经济的发展需求了,它对于课本中死知识的灌输过于看重,对于学生操作物理实验的熟练程度和技巧能力过分的强调,以直接给出实验结论的形式来对学生进行物理实验的讲解,通常情况下,都是教师利用课堂时间的较少一部分来对相关的物理实验进行简单的演练,再加以简单的说明便草草了事.这样的教学模式忽视了对学生的实践训练,严重影响了学生实践能力的提高,高中物理实验教学完全不能获得预期的教学效果.
2.自主探究模式的内涵和特点
自主探究模式是新课程极力提倡的一种教学方式,它体现了“以学生为本”的重要教育精神,让学生成为课堂中的真正主体,以教师的相关指导为出发点,充分调动自己的学习积极性和主观能动性,亲自动手实验,通过对实验过程中物理现象的亲身体验和感受,利用自己的视力、听力以及感知能力来发现物理实验的根本所在.自主探究模式的特点主要表现在学生主体性和教师的辅助性这两个方面,从自主探究模式的这两个特点就可以看出,自主探究模式主要是学生自己来完成实验过程的,具有鲜明的自主性.
3.自主探究模式的积极意义
在高中物理实验教学中采用自主探究模式是有现实意义的,主要体现在以下几个方面:改进高中物理实验教学方式,提高实验效果;更新高中物理实验教学观念,进行素质教育;有助于增强高中物理实验教学的趣味性,吸引更多的学生参与到高中物理实验中;有利于打开学生潜在的创造性思维,发挥学生创新能力;推动学生全面发展等.自主探究模式的这些实际意义,都在推动着高中物理实验教学的教学效果的提高.
二、新课程下高中物理实验教学自主探究模式的实施策略
1.培养学生的自主探究精神
要想在高中物理实验教学中顺利的开展自主探究模式,必须先打好学生的物理基础,让学生对物理的基本知识有足够的了解和认识,在此基础上,再向学生灌输自主探究模式,树立学生自主探究意识,培养学生的自主探究精神.有了这种精神意识作为开展自主探究模式,进行高中物理实验教学的基础,自主探究模式就能在高中物理的实验教学中得到有效的开展.让学生爱好自主探究在自主探究模式的实际开展过程中也起着至关重要的作用,爱好是最好的导师,爱好是学生探求物理知识、实验奥秘的动力,爱好促使学生在高中物理的实验教学中进行自主探究的学习.
2.充分发挥教师在自主探究模式中的辅助作用,提出问题
进行物理实验是为了论证对某些实际问题的假设的正确性和真实性.在高中物理的实验教学过程中,教师应该按照新课程的明确要求,切实采用自主探究模式进行物理实验教学.在自主探究模式下,教师以往的主体地位发生了转变,变成了起辅助作用的主导地位,这时,教师就应该扮演好自己所属的角色,充分发挥辅助性作用,根据教学情境向学生提出问题作为引导,然后给学生保留充分的时间进行自主探究,让学生在自主探究的过程中领悟物理实验的真谛所在.
3.发挥学生的主体作用,坚持以学生为本
新课程十分强调学生的主体地位,要求教师在教学实践中,把主体地位还给学生,坚持以学生为本的教学原则,发挥学生的主观能动性和创造性,促使学生进行全面的自主探究学习,保证高中物理的教学效果.教师应该把学生的实际操作能力的锻炼作为高中物理实验教学的教学重点,激发学生自主探究的主动性和积极性,让学生在自己的主体地位上更加有效的进行物理实验,通过亲身体验,让物理实验的表面规律和内在联系都深深的印在学生的脑海中,从而提高高中物理实验教学的效果.
总而言之,在高中物理的实验教学中采取自主探究模式之前,必须对高中物理实验教学的现状进行必要的调查和分析,找出传统教学模式的不足,再针对性采取新课程要求的教学模式,如,自主探究模式等.要想对自主探究模式进行充分有效的利用,使其在高中物理实验教学中最大限度的发挥积极作用,必须对自主探究模式的内涵、特点、意义等有深入的了解和认识,才能在此基础上采取正确的自主探究模式的实施策略,对传统的物理实验教学模式进行必要的补充和完善,促进高中物理实验教学效果的有效提高.
参考文献:
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[ 江苏省泰州中学 (225300)]