小学科学课堂教学对现代信息技术的合理应用

杨敏

在小学科学课堂教育上，充分利用多媒体等现代信息技术，

将色彩鲜明的实物图片以及形象生动的模型图等，直观地向学生展示出来，使枯燥的科学知识充满趣味性，从而进一步激发学生学习的兴趣，有效提高小学科学教学的质量。

一、加大对信息资源时效性和丰富性的应用

在选择小学科学学习材料时，应当充分结合学生的生活实

践，利用信息资源所具有的时效性以及丰富性等优势，将信息技术适当地融入小学科学课堂教学之中，一方面，使学生的学习内容更加丰富多彩和具有时代气息；另一方面，能进一步拓展教师的视野，使得教师敢于打破传统的教学方式，让科学学习变得更加贴近于生活实践，从而令课堂教学的气氛更加活跃。例如，可以创建一个收集并整体教师利用实践教学而取得良好效果的资源平台，不断鼓励教师将更多好的作品添加到这个资源平台中，从而达到共同提高教学效果的目的。比如，教师在教授时间以及大自然等课程时，因为要制作时钟和大自然的幻灯片比较复杂，所以可以向其他老师进行借用，如此，便给了教师大量的精力与智慧来思考小学科学课堂教学的其他方面的内容。

二、加大对网络信息技术的应用

伴随人类社会步入全新的信息时代，利用电脑多媒体网络教学代替传统的课堂教学模式，充分利用网络信息的资源丰富性、传播及时性以及读取方便性等特点，使得教学形式变得更加生动丰富，已经逐渐成为人们普遍关注的焦点。利用电教媒体的模拟动态演示，可以将理解起来比较复杂的认识活动变得更加简单轻松。同时，为了有效防止学生在利用电脑探索宇宙信息，与课本所研究的主题方向出现偏离的现象，因而在给学生提供的网址必须是与“资料包”内容相关的网页。

三、有目的地利用信息技术

在小学科学的课堂教学中运用多媒体等信息技术，充分利用各种信息资源，丰富学生的学习内容，使得小学科学教学更加贴近生活，从而进一步加深学生对科学知识的认识和了解，以便最大幅度地提高小学科学的教学质量。然而，需要注意地是，在利用信息技术来实现小学科学的课堂教学时，不能简单随意施为，应该注重一定的目的性。例如，有些老师在讲授生食物与熟食物时，明明已经将生与熟两种马铃薯放在学生的桌面上，又不惜在多媒体大屏幕上将生与熟的马铃薯图片向学生进行展示，这就显得非常多余。又如，在一些科学实验前对学生所作的温馨提示以及实验要求等，教师们直接利用电脑等多媒体来进行传输，省去了自己讲解的工作，这种情况下，许多学生不一定能够记住电脑屏幕所显示的温馨提示，且也不一定会认真阅读相关的实验要求，因此远远达不到用纸质进行记载所起的效果。所以，在利用信息技术来实现小学科学课堂教学时，应当具有一定的目的性，突出重点和难点，切实令学生能够从多媒体等信息技术中掌握到所要传授的科学知识，而非仅仅只是为了省事省力等。

此外，在将现代信息技术应用到小学课堂教学中时，还需注意要掌握好一定的度，要依据科学课堂教学的总体目标，精心设计出信息技术与科学课堂所要整合的内容，从而有防止科学课堂教学变成一门信息技术课。

从本质上来讲，现代信息技术在小学科学课堂教学中的应用，是对教学的一种变革，这种变革的内容有硬件设备、教学资源、教学观念等诸多内容。将信息技术应用在小学科学课堂教学之中，使得枯燥的抽象教学内容变成趣味十足的具体动画，有效地调动学生学习的兴趣，从而在很大一定程度上提高小学科学课堂教学的效率。

（作者单位 四川省峨眉山市第一小学）

编辑 王振德